关于春季高考影视制作课程教学实践的思考

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　　摘 要 ： 随着信息技术的创新和发展，传统的教学方法已经不适应教师教学、学生学习。通过对春季高考班影视制作课程教学所面临问题的不断探索，实践和总结出更适应中职学生知识水平和学习能力的教学方法，从而提高学生的学效率。
　　关键词：春季高考;搭建自主学习环境;分层分组教学法
　　春季高考是面向“三校生”（中专、职专、技校）和往届高中生设立的全省统一考试，其目的就是为了给中职生提供一个展示的舞台和继续学习的机会。信息技术类春季高考的考试科目有语文、数学、英语、专业理论知识和技能考核五大部分，而录取的院校均是以山东省应用型本科院校和高职院校为主，这样的考试政策，给了中职学生一次接受高等教育的机会，为全面实施素质教育创造了宽松的环境。在这些考试课程里，技能考核是受中职生知识水平和学习能力影响最小的科目，也是学生提升成绩最快的和考试难度最低的科目。正是由于这一特殊性，也给教师授课带来了一定的难度，在“应试教育”的体制下，如何激发学生学习影视制作课程的兴趣，培养他们的实际动手能力，乃至于如何在春季高考中取得优异的成绩，成为我们这些一线教师需要迫切探究的问题。
　　一、春季高考影视后期制作课程教学中存在的主要问题
　　（一）教学目的存在不明确性
　　目前，在春季高考影视后期制作课程教学中，教师往往以最终掌握考试技能为目的，而对于每堂课及每个技术环节的学习目的较为忽视，这就使具体教学中不能全面将每个知识点和每项技术的精髓向学生进行提及，导致学生对所学知识综合运用能力较差。这不仅影响学生学习的积极性，而且还容易使学生失去信心，产生厌学心理。
　　（二）模块任务内容与行业需求缺乏紧密性
　　春季高考影视后期课程教学中，教师往往不能科学合理对教学内容进行安排，所教授的模块任务内容与行业需要缺乏紧密联系，再加之教学中缺乏对学生基础水平的考虑，教学进度容易过快，导致学生对所学东西抓不到重点。学生实践能力较低，所学知识无法有效的应用到实践中去，不仅教学收不到预期的效果，而且学生还会对教学产生质疑。
　　（三）教学程序不合理
　　参加春季高考的学生年龄普遍较小，而且思想不成熟，对学习和生活充满许多幻想。在学生心中影视后期制作专业就是利用计算机来制作电影和电视特技片段，具有较强的时尚性和高端性，对学习过程充满了幻想，觉得学习过程应该是技巧和乐趣的结合。但当前，春季高考影视后期制作课程教学中，为了能够完成专业教学的要求，在教学程序安排上往往是先易后难，即先进行简单技能的讲解练习，然后进行综合动手能力的训练，这就与学生的期望产生了一定的冲突，幻想和现实之间的巨大差距，使学生会对该课程产生排斥感，从而对具体的教学带来较大的影响。
　　二、春季高考影视后期制作课程教学的具体建议
　　（一）设计直观的教学目标
　　首先，要针对影视后期制作课程的抽象化概念，在教学中应该分阶段设计出生动直观的教学大目标，能够将影视后期制作中枯燥乏味抽象的理论性、概念性知识转化为生动、富有创造性的知识，提高学生对学习的兴趣。其次，对每堂课都要规划教学小目标，强化学生的理解力，鼓励学生有解决难点的决心。教学中可以借鉴学习的Flash和Photoshop等课程的内容来理解“帧”和“轨道”概念。
　　（二）强化学生对课程的认识，为学生搭建自主的学习环境
　　作为春季高考影视后期制作课程的教师，需要在具体教学中要提高学生对知识点的认识，通过强化知识点练习，使学生在不断练习中对影视后期制作软件的功能进行熟悉，能够主动完成学习和训练，从而对教学内容产生期待。在学生学习过程中，学校需要为学生提供一个自主的学习环境，教师可以将基本知识讲解完成后，让学生进行具体操作，操作过程中不理解的地方再向教师进行提出，从而加深学生的印象。有效提高学生的技能操作水平，确保提高学生的实践能力。
　　（三）多运用多媒体教学课件
　　目前在影视后期制作课程教学中普遍使用多媒体软件，这样可以将集文字、声音和图片于一体的信息更好的展现给学生，能够更好的吸引学生的注意力，提高记忆能力。在具体教学中，也可以利用视觉和听觉综合的方式将所需要讲解的知识呈现给学生，使学生更易于对所学知识进行掌握。在影视后期制作课程教学中，通过将传统的教学方法与多媒体教学方法有效的进行结合，并进一步对课程内容进行精心设计，从而获得较好的教学效果。
　　（四）实施分层教学
　　为了能够使学生对所学知识进行全面掌握，具体教学中，教师可以通过对教学内容进行细化，分散具体的教学项目，分步完成教学任务，从浅入深，使学生一步步进入深层次的学习。在学生水平达到一定层次后，教师可以根据学生的自身技能水平来布置更高层次的任务，使学生自身的特效制作水平得以提升，能够完成一些高水准的后期特效制作。
　　（ 五） 多做各种任务案例并创新
　　在具体教学中安排好实战训练，将学生所学理论和技能知识能够通过实践进行运用。每一个学习阶段都需要安排学生进行两次实战训练，针对学生熟悉并喜欢的内容作为实战内容，使学生从模拟到创新，在实战中不断地提升自身的技能和动手能力。
　　三、结束语
　　在春季高考影视后期制作课程教学中，需要对教学时间进行规划，明确学习任务，利用高效的教学方法来有效的提升教学的实用性，确保课堂教学质量和水平提高。学生通过影视后期制作课程的学习，不仅学习兴趣提高，而且能够更好地掌握实用的技能，不仅可以让学生在技能考试中能够获得好的成绩，还可以使其步入工作岗位后，能够将所学知识更好地在实践中应用，获得大家的认可。
　　参考文献 ：
　　[1]苏奕.中职影视制作课程教学实践与思考[J].企业科技与发展，2016，（08）
　　[2]王妍.中職关于“影视后期制作”教学实践与思考[J].中国校外教育，2016，（05）
　　[3]权伟.关于中职影视制作课程教学实践与思考[J].大众文艺 ，2016，（13）
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