论大学生创业教育现状及市场化路径研究

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　　【摘要】近些年来，教育深化改革取得突出的成就，在当前创业教育和市场化管理中，如何做好路径重建是关键。以教育现状和市场化路径管理等方面内容可知，优化科学设计模式，强调实践教学基地建设成为重点，在项目优化和分析中，需要做好问题解决工作，严格按照现有方式要求落实。本次研究中从底层设计入手，对如何将创业教育和创业实践等结合进行详细分析。
　　【关键词】大学生创业  教育现状  市场化路径
　　【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0033-02
　　为了深化高等教育模式改革，促进大学生创新意识和创业实践能力的培养，在后续建设中要求不断创新现有的模式建设。在创业教育模式改革中，如何提升人才质量成为关键，必须确定现有的目标模式，通过专业主修指导和培训等，将创业教育融入到专业教育中去，实现创业教育和创业实践的融合和再利用。
　　1.当前大学生创业教育现状
　　大学生创业教育是个全面的过程，在当前教育管理阶段，需要做好創新指导工作，但是受到其他因素的影响，现状不容乐观，如下：
　　1.1缺少创业精神
　　创业精神是针对一个人综合的基本素养，不受当前资源的约束，在实施过程中需要把握机会，创造价值，为了实现人生职业规划，在预设阶段对资源整合，创建平台，此外需要对风险进行掌握，及时规避和处理。结合目标，创业者必须对各项因素考虑，但是部分学生存在理解偏差的情况，创业意识薄弱，缺乏主动性。
　　1.2创新落实不到位
　　创新精神是创业精神的核心所在，也是一切创业活动的关键。创业离不开创新，创新是创业指导的源泉。在本质方式落实的过程中，创新设计意味着突破，大学生不重视创新精神的训练，各项活动不能继续进行，对专业学习产生不良影响。在当前现状分析的阶段，如何实施有效的指导是关键，结合教育现状，进行更新。
　　1.3缺少冒险精神
　　创业本身需要冒险精神，正确识别创业风险，需要对风险有一定的认知。尤其是在新时代中国经济快速发展的今天，很多创业活动增加了变数。如何在激烈的国际和社会中立足是关键，但是当前很多学生缺少冒险精神，面对机遇把握不准机会，导致各项创业活动不能顺利实施。
　　1.4创业教育体系设置存在偏差
　　高校在课程预设的过程中兼顾到自身发展以及高等教育的创业教育模式等，确定合适的框架模式。针对面向全体的创业知识指导，在整个过程中以专业模式作为基础，进行课程模式的创建。在定位指导的过程中，针对性进行，纵观当前高校创业教育实施的各项内容，需要做好安排工作，结合存在的创业资金缺少，资金短缺等现象，要求在现有基础上创新，促进进步。
　　 1.5创业环境有待改善
　　根据调研可知，在当前创新设计的过程中，可能存在管理机构以及基本经费推算异常的现象，校内外实践基地建设可能存在落后的现象，在社会层面，需要及时给予创新指导。很多家长认为适当的鼓励对学生有一定的不良影响，不务正业，创业环境受限，导致当前现状不容乐观.
　　2.创业教育市场化解决路径
　　针对当前创业教育过程中存在的各种问题，在整个阶段需要确定具体路径，做好定位工作，提升重视，及时处理。从长远角度而言，为社会发展培养具备创新意识和精神的人才，以下对路径分析。
　　2.1科学准确进行定位
　　高校作为当前大学生教育指导的主要单位，从自身角度而言，要想实现创业进步以及长足稳定发展，需要对创业教育方式引起重视，科学准确定位。为了避免出现形式主义以及其他不良影响，在整个过程中进行创业落实，进行路径具体化分析。要求认识到开展教育创业的重要性，不断提升就业率，引导大学生积极就业，最重要的是培养创新精神，处理积极的创业态度。根据就业导向以及创业教育指导的后续要求，在整个阶段完善现有的人才培养方式，创新培养机制。创业教育本身很重要，让学生具备创新意识和理念，在创新指导的过程中，如何实现自身价值和意义是重点，从当前意义上来说，创业教育不能搞形式主义，需要切合实际情况开展。创业教育模式本身作为素质教育的一种，关键和重点是人才的培养，结合教学计划、培养目标以及教学活动一体化预设体系等可知，不能脱离市场目标的设定，需要积极确定定位，做好科学化程度评估，对市场发展需求和概况进行准确定位。只有了解市场需求，才能掌握市场发展规律，实现整体进步[1]。
　　2.2完善课程管理机制
　　课程模式建设是创业教育的核心所在，要求高校需要创建完善的课程模式，对涉及到的基本素质、创业知识等进行了解。在知识层面，增加创业课程，课程预设以传统的课程模式作为基础，结合社会常识和创业课程指导的需求等方面内容，具备市场经济模式，在财务管理、法律系统模式创新的阶段，全面系统对市场经济情况分析，最重要的是提升综合素质，系统准确对市场经济发展情况分析，提升综合素质。此外在心理上、能力上和技能等方面做好指导工作，理论和实践的结合后符合要求，创业教育课程和其他课程模式不同，创业教育本身可能存在偏差，在教学过程中需要做好学生综合能力的培养，单一的教学模式能提升学生的实际操作能力，不利于综合学习效果的提升。因此在学生掌握一定理论基础的前提下，需要创造更多的实践机会，当前院校在创业指导中，开展教育讲座的方式，此外通过开展选修课以及教育论坛等方式进行指导，能充分将创业和专业等结合。
　　2.3寻找多方面帮助
　　创业教学指导方式作为一门特殊的课程方式，对教师队伍的要求比较严格，在教学指导中，必须强化对师资队伍的建设，教师对学生的影响深远，优秀的教师是学生成长的推助器，需要教师给予帮助和鼓励。在高校师资队伍建设阶段，创业教育的教师要求注重选拔以及任用等方面问题，按照教师综合能力水平选拔。此外创业教育的教师具备综合知识模式，在经验值分析的阶段，将理论和实践结合在一起，对于实践能力不足的教师，给予创业机会。实践中打造一个综合性队伍，让实验经验我缺乏的教师积极参与到锻炼中，提升自身综合业务水平。可以选择理论技术强的教师传授理论课程，注意导师的密切交流和合作。
　　2.4落实国家支持政策
　　国家政策指导有突出的作用，在大的环境背景下，学生的创业教育是重点，国家政策支持和指导是提升教学优势的重点，政府要求强化对高校大学生创业工作的资金投入，在资金落实中，高校建立专门的创业管理部门和机构，不断推动各项工作朝着规范化和科学化的方向发展。必要的资金援助和政策支持很有必要，除了以上支持策略，还应尽早制定一套完善的支持大学生创业的法规体系，加强对资本市场的监管，完善信用机制，减少大学生创业投资的风险[2]。
　　3.结束语
　　大学生创业教育指导是当前时代发展的关键所在，在创业指导的过程中，科学合理进行定位。此外明确教育的目标，制定完善的课程模式，在社会转型期间，将教学内容和社会实践等结合在一起，从科学准确进行定位、完善课程管理机制、寻找多方面帮助、落实国家支持政策等入手，做好教育指导工作，实现整体进步。
　　参考文献：
　　[1]刘琴.职业生涯规划视野下的大学生创业教育研究课题[J].经贸实践，2018（21）：252.
　　[2]魏凤伦，于璇.校友资源在大学生创业教育中的作用研究[J].大众文艺，2018（20）：210.
　　作者简介：
　　李韵捷（1988-），女，讲师，主要研究方向为大学生创业就业、大学生思想政治教育。
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