基于大学生创业需求的高职院校创业教育研究
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摘 要：在我国大力实施“双创”的新形势下，加强大学生创业教育具有十分重要的意义，但目前创业教育还存在缺乏针对性等问题。该文对高职院校创业教育进行了研究，特别是从大学生创业需求的角度，深入分析了高职院校大学生创业教育存在的问题，并就如何解决这些问题提出了一些有针对性的策略。
关键词：高职院校 创业教育 创业需求 教育模式
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（b）-0236-02
随着我国教育的不断改革，高职教育越来越受到重视，特别是在我国高度重视“实体经济”以及大力推动“双创”的大背景下，如何加强大学生创业教育，已经成为高职院校必须高度重视的问题。尽管从总体上来看，高职院校在开展在大学生创业教育的过程中下了一番功夫，而且也取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，高职院校大学生创业教育仍然存在很多不到位的方面，特别是一些高职院校还没有从大学生创业需求的角度开展创业教育，导致创业教育缺乏针对性和特色化，不仅不利于大学生创业教育的深入开展，而且也在一定程度上制约了大学生的创新意识和创业能力。这就需要引起高职院校的高度重视，特别是要坚持问题导向，着眼于解决大学生创业教育存在的突出问题，從大学生创业需求的角度，深入研究和探索大学生创业教育的有效形式，推动大学生创业教育步入科学和健康发展的轨道。
1 基于大学生创业需求开展创业教育的积极作用
在我国大力实施“双创”的新形势下，从大学生创业需求的角度开展创业教育具有十分重要的意义，突出表现为两个方面：一方面，有利于推动创业教育改革和创新，这其中至关重要的就是在开展创业教育的过程中，尽管高职院校都进行了系统的设计，但如果不从大学生创业需求的角度进行，就会导致创业教育缺乏针对性和特色化，不仅不利于开展创业教育，而且也无法引起高职院校大学生的兴趣，因而从大学生创业需求的角度开展创业教育，对于推动教育改革和创新具有重要支撑性;另一方面，有利于促进大学生创业活动的有效开展，高职院校从大学生需求的角度开展创业，可以根据不同大学生的不同创业需求进行专门化的教育，能够使创业教育实现理论与实践相结合的目的，进而使大学生创业教育取得更好的成效，大学生在创业的过程中也会少走弯路。
2 大学生创业需求视域下高职院校创业教育存在的问题
2.1 创业教育理念缺乏创新
尽管绝大多数高职院校对创业教育给予了一定的重视，但在具体的实施过程中，还没有将“以人为本”作为重要的创业教育理念，缺乏对大学生创业需求的调查和分析，导致创业教育针对性和特色化不足，这已经成为制约高职院校大学生创业教育的重要因素之一。比如一些高职院校在开展创业教育的过程中，最终目标就是让学生充分就业，因而不重视创业教育，甚至认为高职院校学生不具备创业能力，开展创业教育并不符合职业院校的办学目标等，这就在很大程度上制约了创业教育的内容与模式。
2.2 创业教育环境不够优化
从当前一些高职院校来看，在打造创业教育环境方面相对比较薄弱，比如一些高职院校不重视引导学生树立创业思维，这也直接导致很多大学生没有创业需求，甚至毕业就是为了找一份工作。高职院校大学生创业教育环境不够优化还表现为，一些高职院校不重视创业文化建设，尽管很多大学生有一定的创业想法，但在开展创业教育的过程中，个别高职院校为了不让学生出现问题，因而对大学生创业具有一定的制约。从总体上来看，当前高职院校大学生创业环境建设仍然相对比较薄弱，对大学生的创业需求重视不足，必然会制约大学生创业教育的有效开展。
2.3 创业教育模式有待完善
当前大学生创业教育存在的最突出问题就是大学生创业教育模式还缺乏创新，特别是还没有从大学生创业需求的角度进行系统的设计和安排，相应的教育平台也不够完善。比如当前有很多高职院校还没有大力实施“互联网+创业教育模式”，特别是大数据技术的应用不够到位，对大学生创业需求的收集和分析相对比较薄弱，因而在开展创业教育的过程中，没有从大学生的需求角度进行设计和安排。创业教育模式存在的问题还表现为，个别高职院校还没有将理论与实践相结合作为重要的创业教育模式，比如有的高职院校没有为大学生开展“电商创业”创造良好的平台等。
3 大学生创业需求视域下高职院校创业教育的优化对策
3.1 创新大学生创业教育理念
理念是行动的先导。对于开展高职院校大学生创业教育来说，至关重要的就是要不断创新理念，努力使大学生创业教育符合实际。这就需要高职院校在开展大学生创业教育的过程中，要进一步创新大学生创业教育理念，特别是要坚持“以人为本”，将大学生创业需求作为重要的方向和目标，采取更加有效的措施和多元化的方法，推动大学生创业教育取得更好的成效。高职院校在开展创业教育的过程中，应当不断更新观念，将创业教育作为高职院校的办学目标之一，发挥方方面面的积极作用，共同开展这项工作。要将就业指导教育与创业指导教育紧密结合起来，根据不同学生的不同目标，进行分类指导教育。
3.2 优化大学生创业教育环境
要想做好高职院校大学生创业教育工作，至关重要的就是要不断优化创业教育环境，特别是要从大学生的创业需求入手，对创业环境进行系统的打造。这就需要高职院校一定要着眼于打造有利于大学生创业教育的良好环境，根据大学生的创业需求，大力推动高职院校创业文化建设，可以多开展一些创业方面的演讲比赛、职业技能大赛等，培养学生的创业精神，特别是要通过有效的活动，使大学生深刻认识到自身的优势，并且树立创业的目标。
3.3 改进大学生创新教育模式
健全和完善的大学生创业教育模式，对于促进大学生创业教育的有效开展具有重要支撑作用。要将信息技术应用于大学生创业教育当中，大力推广“互联网+创业教育”模式，特别是要在应用大数据技术方面取得更大的突破，比如高职院校可以对大学生的创业需求进行调查，并且运用大数据技术进行分析，找出大学生的创业方向、创业目标以及创业领域，进而开展有针对性的创业教育，不仅要引导大学生树立创新意识，而且还要围绕大学生的创业项目进行系统的指导和服务，努力使大学生创业教育取得实效。
4 结语
综上所述，对于高职教育来说，在当前我国大力推动“双创”的新形势下，应当更加高度重视创业教育，特别是要从高职院校学生的实际情况入手，采取更加有效的创业教育策略，努力使其更具有针对性和特色化。这就需要高职院校在开展创业教育的过程中，应当从大学生创业需求入手，运用系统思维和创新理念，着眼于解决创业教育存在的突出问题，重点要在创新大学生创业教育理念、优化大学生创业教育环境、改进大学生创新教育模式等方面取得突破，推动大学生创业教育步入科学、健康、持续发展的轨道，为大学生创业奠定坚实基础。
参考文献
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[3] 张杰，任彦霓，岳程瑜.大学生对创业教育认知的现状调查——以山西农业大学为例[J].山西高等学校社会科学学报，2019（2）：73-78.
①课题来源：高职院校创新创业教育课程体系建构的研究（项目编号：TZYKT18011）。
作者简介：石丽艳（1978，5—），女，汉族，辽宁彰武人，硕士，讲师，国家二级职业指导师，研究方向：大学生职业生涯规 划与发展、就业与创业指导。
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