以“互联网+”创新创业大赛为契机提升高职院校大学生创新创业能力

作者:未知

   摘要:本文围绕培养高职大学生创新创业能力的不足展开分析,浅析关于“互联网+”的创新创业比赛带给高职学生的挑战与机遇,探讨“互联网+”创新创业大赛对于提高高职院校大学生创新创业能力的途径,以期“互联网+”创新创业大赛能够越来越受到教师与学生的重视,通过实际操作提升学生的创新创业能力,从而推动经济发展,缓解就业压力。
   关键词:“互联网+”;创新创业大赛;高职院校大学生;创新创业能力
   中图分类号:G712     文献标志码:A    文章编号:1674-9324(2019)22-0251-02
   一、培养高职大学生创新创业能力的不足之处
   1.创新创业能力培养低于实际需求。在高职大学生创新创业能为的培养过程中,容易出现重视理论的教学而忽视在学习过程中培养学生的实践能力。在课程安排计划中,创新创业课程多为教师传授创业创新的知识理论或者形式多样的创新创业讲座,对于学生的实践能力的培养却少之又少。学校制定的鼓励学生创新创业发展的战略缺少全面的理论结合实际的学习过程,导致许多高职大学生创新创业的能力低于实际社会经济建设发展的需要。
   2.学生意识不足。在进入高职院校学习前,学生已经接受了长时间的学校教育,在这段学习过程中教师和学生过分重视应试教育的要求,在教学过程中无论是课题调查研究小组还是调查报告都容易重视形式而忽略了实际动手操作能力,忽视了学生在成长过程中的全面发展。在学生思维活跃的黄金时期,忽视了对学生创新、实践能力的培养。久而久之,学生形成了固定统一的思维模式而忽略了创新创业对于自身发展的重要性。无论是进入高职院校学习前还是学习后,缺少专项训练的教学都导致学生对创新创业没有一个正确的认识,动手实践能力远远低于理论知识的储备。
   3.学生个体差异的不同。在國家大力鼓励创新创业的政策下,许多高职院校制定了推动创新创业能力的策略,举办各种形式的创新创业大赛等活动,但在培养教学的过程中容易忽视学生之间的个体差异,对学生进行同质化的教学引导,这就导致在培养的过程中投入了大量的人力、物力的同时无法达成预先的目标,学生个体差异、思维模式的不同需要在培养其创新创业能力的过程中因材施教,同质化教学甚至会导致部分学生直接丧失创新创业的兴趣。学生个体差异化也会导致在创新创业过程中遇到不同的问题、不同的难度。如何有效全面的培养每位学生的创新创业能力,侧重就会有所不同。
   二、基于“互联网+”创新创业大赛,提升高职学生创新创业能力的机遇与挑战
   1.“互联网+”创新创业大赛内容。2019年第五届“互联网+”创新创业大赛拉开帷幕,大赛涵盖的参赛内容主要包括互联网、物联网等新兴信息技术能有效应用在各行各业的生产制造活动中。发展培养基于新一代的技术的创新创业模式。无论是“互联网+”与传统、新兴的生产领域、公共服务的领域还是技术支撑平台的融合发展,都是创新创业大赛的比赛内容,内容丰富涵盖了多个学科专业,也为高职院校大学生提供了很好的平台,学生基于积累的专业知识、独特想法和实际操作能力来提高自身的创新创业能力。
   2.“互联网+”创新创业大赛的意义。高职院校的教育改革明确指出:激发学生的创造力,鼓励学生自主创业,缓解就业压力,展现“大众创业、万众创新”的新风貌。举办“互联网+”创新创业比赛,能有效推动学生创新创业能力的发展与进步,促进大赛结果转化为实际生产力,达成“互联网+”在新的形势下的发展要求,作用于经济发展升级,以创新创业为契机,缓解就业压力,并在过程中优化高职学生自我创业、创新的能力。举办“互联网+”创新创业大赛是高职院校针对创新创业教育改革的有效途径,是将高职院校培养学生创新创业意识与能力的目标从理论走向实践的过程,引导高职学校主动完成创新驱动发展战略,优化人才培养机制,增强高职学生的创新、创业意识,提升创业能力。培养大学生的创新创业能力也是当前就业形势的需要,在比赛过程中,加强学生对于自主创业的信心,积累创新创业的能力和实践能力。
   三、“互联网+”创新创业大赛培养高职学生创新创业的优势
   1.“互联网+”创新创业大赛面向全体大学生。“互联网+”创新创业比赛是面向各个专业的全体大学生的赛事活动,是高职院校制定提升创新人才培养战略的有效手段,也是高职院校深化教育改革的有效途径。“互联网+”创新创业比赛鼓励学生以比赛的方式把理论与实践相结合。“互联网+”与生产产业的融合、与公共服务行业的融合等涵盖了高等教育的各个学科。如何基于自身专业知识,针对存在的问题创新优化,在这一过程中有效地培养了学生的独自思考解决问题的能力以及提升了学生的创新能力,增强了学生创业的信心。
   2.“互联网+”创新创业比赛是前沿阵地。大学的学习是专业知识积累的过程,在专业知识积累的过程中不能忽视的是随着生产水平的提升而提出的新要求、新问题。随着科学技术的发展,如何推动社会文明不断进步、科技水平与实际生产需要融会贯通都需要更专业、更创新的思维模式去解决。大学就应该是新的思维模式产生的前沿阵地,而举办的“互联网+”创新创业比赛为培养学生创新思维模式以及实际动手操作解决问题的能力提供了适宜的机会。无论是任何层次的“互联网+”创新创业比赛都有明确的要求,但在比赛中会根据实际需要作为竞赛的目标来力求通过比赛探寻实际问题的解决办法,与此同时参赛作品能在不断探索研究解决办法的实践中提升自身的创新能力,达到双赢的效果。
   3.“互联网+”创新创业大赛与企业联合实用性强。举办大型“互联网+”创新创业大赛一方面在鼓励培养学生创新意识的过程中,也在比赛中培养了学生的自主创业意识以及能力,培养鼓励学生自主创业是缓解当前大学就业难的问题。在“互联网+”模式下的创业大赛更多的是与企业联合举办,根据企业以及当前社会生产发展的需要,鼓励学生积极参加。在参加比赛的过程中,学生对于自主创业的提前是感受实践,“互联网+”基础上的创业是当前生产发展的需要。学生通过把“互联网+”技术与自主创业有效融合发展,能够培养学生养成正确的创业意识,无论在以后的创新创业过程中还是在工作中都能依靠自己动手解决问题,对于学生而言是推动学生创新创业全面发展的途径。对于企业来说,学生在创新创业过程中能带来经济效应,现实生产过程中存在的问题的有效解决办法也可以广泛应用于未来的生产制造过程中。
   四、结语
   新的发展阶段带来新的机遇,也来了新的挑战,随着产业结构优化升级,在生产经营中越来越鼓励与重视自主创新、创业的发展。面对严峻的就业形势,党和国家也颁布了许多鼓励大学生自主创业的优惠政策。基于经济发展的要求以及大学生创新创业的优势,各个高职院校也必须要改变培养学生创新创业意识与能力的策略,结合大学生思维活跃、有想法、有大量的理论知识却缺少实践经验的特点,制定科学的培养策略。举办“互联网+”创新创业比赛就是培养学生创新创业的有效途径。通过比赛能提高学生的创新创业能力,更好的为以后的工作积累经验,为实际生产制造提供有效可行的办法,增强学生自主创业的信心与能力,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]卢航.高职院校“互联网+”大学生创新创业大赛管理模式研究[J].科技风,2018,(3):80.
  [2]张静,李辉,刘莹.高等医学专业大学生创新创业能力培养探究——以某医学院校“互联网+”大学生创新创业大赛参赛情况为例[J].卫生职业教育,2018,(6).
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