高职院校创新创业教育的设计和实践研究
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摘 要：本文分析了目前高职院校创业人才培养方面存在的问题，探索了新的思路，并基于创客平台教育理念，尝试提出一些可行性教育实践策略。
关键词：创客平台 高职院校 创新创业 实践研究
引言
目前，创新创业已成为经济改革和社会发展的主要动力源泉。世界各国都在推动创新创业。在这样的背景下创新创业教育得以快速发展，逐渐成为高职院校创新和发展的重要动力。为了适应竞争更加激烈的社会环境，提高就业能力，实现人生价值，高职学生应具备创新创业素质。通过对高职院校创新创业教育现状的分析，明确高职院校创新创业教育在设计和实践中还有很多缺陷。这是高职院校发展的阻碍，会影响高职培训的质量。创客平台为高职院校改革发展带来了机遇，为创新创业教育提供优化空间和拓展空间。未来，高职院校应以创客平台为立足点，开展创新创业教育的设计与实践，将创客教育融入高职教育体系，培养具有创客素养和素质的优秀人才。[1]
一、高职院校创业人才培养方面存在的问题
1.对创业人才培养认识不足
无论是高校还是社会对高职院校毕业生都另眼相看，都认为他们受过高质量的职业培训，有着宽广的就业路径。而对创新创业的内涵却只关注到比较浅显的一面。认为创新和创业精神仅仅是建立一个创业园区，或者建条创业街。在包容性理解的实质上，忽视了学生创新意识和创业精神的全面培养。学校、教师和学生往往不理解创新创业的实质，也没有将三个层次的教育和理解有机联系。从某种意义上说，高职院校的人才培养相当于“量产线”，缺乏创新精神和创新技能是其共同特征。[2]
2.缺乏创新创业指导政策
政府有关部门和高职院校共同努力，把创新创业作为高校人才培养的重要指标。并陆续出台了一些重大政策和具体实施措施，但尚未将创新创业教育纳入高校综合教育体系。此外，创新创业教育没有列入重要议程，没有得到与普通教育和职业教育一样的重视。三方的有机互动更是难言。一些高职院校的基础设施建设还比较落后，创新与创业资金之间还存在较大差距。特别是地方高职院校，创新创业教育还处于起步阶段。
3.缺乏创业的文化氛围
目前，高职院校已经不是靠口号响亮夺人眼球的时代了，人们关注的更多的是其就业率的高低。因此，在经历了大量的市场考验之后，越来越多的高职院校已经从大规模的对外扩张转向了内部的精细化发展，校园文化的建设也越来越受到重视。在校园文化的营造过程中，物质文化氛围与精神文化氛围同等重要。然而，大量高职院校并没有在校园文化的视觉层面上促进创新创业，主要是在创业社团的背景下，建设和支持工作没有做到位。创业设计和职业规划对校园的影响无疑也是不够的，创新创业的新氛围尚未形成。
4.创新创业师资力量不足
缺乏创业经验也是高职院校教师群体的问题。脱离了经验，创业可能只是一个内容空洞的讨论。教师没有对企业经营管理的亲身经历和经验，职业培训也是难以持续下去的，尤其是“双师型”培训团队的缺乏，是目前许多高职院校教师表现最为突出的弱点。与此同时，创新创业课程资源较少，大多为选修课或讲座，与专业课的核心内容并不是紧密相关的。靠凭空想象创作创新创业文章，难以被运用到实际中。
5.缺乏创新创业实践选择创客平台
创新创业的实践基地，与校内外的培训场所同属一块牌子，已经对许多专业院校产生了影响。换言之，在创新创业的应用中，创新创业中存在的单一性应用，是大多数职业院校面临的共同问题。这些实践基地毫无例外，都是作一些口头文章，除了作为职业培训基地之外，很难有实际的应用。[3]
二、高职院校基于创客平台的创新创业教育新思路
1.转变理念，与时俱进
创客平台是一个强调创作者实践活动的实践平台。实践创新的概念贯穿于创客活动的全过程。高职院校应根据形势，确立创新的教育理念，培养学生的实践创新精神，提高创业技能。在高职院校创新创业理念的设计中，创客平台应该是教育人才的落脚点和实践点，是职业教育的突破口。实践育人理念将贯穿整个创新教育和创业教育的全过程，并以此为指导，组织丰富的活动和多样的实践教育。使学生接受社会知识、深化学生知识层次，培养具备创客精神的人才。要指导学生转变就业观念，使学生深刻体会创客精神，从被动就业的概念转变到主动创业的概念。
2.数措并举，营造创业氛围
创客平台是一个充满创意和创业氛围的空间。有必要关注创作者实践中，创造创新的空间和条件，鼓励创作者在和谐的氛围中完成一系列创作项目。这为高职院校创新创业教育的设计提供了良好的实践思路。高职院校需要从根本上提高创新和创业教育的有效性，创造良好的创新创业氛围，为高职院校培养人才创造良好的条件。营造良好氛围需要多方努力和多项措施。首先是指导学生创造新的想法，以提高创新和创业的勇气，并在实践练习中升华生活的价值。其次，高职院校要主动与创业协会合作，开展各种形式的创新和创业竞赛，及时沟通思路、经验和方法。第三，企业为学生创新创业活动提供基础平台，特别是在资金、经验和人才方面的帮助，以此提高高职院校学生的创新创业激情。
3.及时支援，推动功能整合
创客平台是创作者将创意转化为现实，展示自身才华的空间。高职院校创新创业教育依托于创客平台，提供给高职人才展示自己的创新创业能力的机会。因此，要积极推动创新创业基地建设的基本发展，进一步整合基地的功能。除了高职院校的努力，还需要政府和社会的支持。首先，高职院校必须坚持现实原则，兼顾创新创业实践的要求，在当地建立实践基地。其次，政府需要全力支持，不仅是在政策上，还要在资金上适当倾斜，确保基础設施得到保障。三是加强校企结合、产学研结合等创新创业基地的整合，加强与高职院校的密切合作。四是创新社会团体等创新型企业组织要为基地建设、创新创业基地质量提高、业务范围扩大、核心协调发展等提供具体支持。 三、基于创客平台的高职院校创业实践应用
1.构建“一体化”创业园区
创客平台拥有全面、功能齐全的实践基地，为创作者提供创意发展空间，促进创客创意活动和创作。高职院校要逐步开创创新创业教育的新局面，应推进创客平台建设，加快创业实践与职业院校的融合，促进实践应用的“一体化”。“一体化”的创客平台应具备以下功能：一是教学功能。教学功能是创客平台的基本功能，教给学生一系列创新的教学理论和实践技能。二是实用功能。创意平台的基本功能是满足学生的实际需求。因此，在搭建创客平台时，必须充分满足学生开展活动的必要条件。第三个是模拟功能。模拟功能强调创客平台应该能够模拟现实、贴近生活，丰富学生的学习和实践经验。四是培训功能。创客平台应该是青年创业人才的综合培训基地。高职院校的实力有限，但可以结合政府和企业的帮助和支持。政府可以提供政策和财政支持，确保创建平台的发展具有相对稳定的环境保护；企业可以与高职院校充分合作，特别是可以以合资建设的方式建立混合所有制高职院校，打造完整的创新平台，在建设高校的同时完善基础设施和配套设施，进一步提高职业院校学生创新创业的能力。
2.搭建“信息化”创业平台
创客平臺是在信息技术支持下创建和完善的综合性信息平台。高校以创客平台为支点创建的创新创业教育信息平台，对推动信息技术项目创新创业是一个非常重要和必要的手段。在这样一个信息化的时代背景下，高职院校创业创新教育平台也应该以信息技术为核心技术，丰富教育平台的信息。第一，高职院校应及时与企业、政府进行互动，实现相互沟通，构建综合信息资源，形成综合信息管理体系。该系统为高职院校的创新创业教育实践，提供了多种信息支持。三方充分实现信息交流后，可进一步推动创新创业空间建设，顺利实施产学研合作、人才交流和创新转型。在这个信息平台的支持下，高职院校、政府和企业可以获得高效、便捷的信息平台服务，让优秀的高职院校学生得到更多的机会。其次，高职院校在构建教育平台，特别是知识、技术和人才平台的过程中，应注重发挥和结合自身优势。高职院校可以创建专门的教育平台，组建团队，整合人才和技术实力，同时利用信息平台资源，理清构建教育平台的思路，选择教育平台结构，完善创新创业教育平台的构建，最大限度的保证平台的“信息化”和完整性。
3.拓展“复合式”创业实践
在大创业、大创新的新时代，创客平台的优势逐渐显现，并被越来越多的教育者所认可和应用。创新创业教育在高职院校的实践中，是以创客平台为基础，以平台创造者和生产者为重点，使教育受益。从根本上说，高校创新创业教育与创客教育是非常兼容的。然而，通过对当前实践产生的教育进行评价，许多教育工作者并没有正确认识创客教育的概念。他们不了解创新创业教育与创客教育之间的联系，无法有相应的教育理念，也就无法将其教授给学生。面对这种情况，高职院校必须加强教师培训力度。特别是，有必要培养更多的创客教师，以提高他们的教育技能，使他们能够更好地满足高职院校创新创业教育的实践要求。
结语
创客平台为高职院校创新创业教育提供了思路和实践基础，使高职学生能够成功解决核心工作和创业问题，从根本上提高了学生的专业竞争力。高职院校应明确教育教学改革的思路，认识到平台创新教育一体化的必要性，积极促进创客平台的发展与研究交流，促进现代职业教育体系的改革和发展。
参考文献
[1]吴兆明，郑爱翔.基于创客文化的高职学生创新创业教育发展策略研究[J].黑龙江畜牧兽医，2018，（12）：216-219.
[2]方向阳.高职院校创新创业教育的设计和实践研究——基于创客平台[J].唯实（现代管理），2018，（06）：38-41.
[3]张娜.基于创客平台高职院校创业教育设计与实践应用探讨[J].教育教学论坛，2017，（19）：48-49.
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