网络环境下小学语文“让学引思”教学分析
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【摘 要】 结合小学语文教学状况对网络教学背景下“让学引思”教学模式进行分析，总结小学教学方法以及教学状况，旨在通过小学语文课程教学方法的创新，提高网络背景下小学语文教学质量，为小学教学改革提供支持。
【关键词】？网络环境；小学语文；“让学引思”
在小学语文教学改革中，传统的教学模式发生了改变，通过“让学引思”课程教学方法的构建，可以将小学生作为主体，引导学生在课堂中结合课程特点进行知识学习，之后在更广阔的时间以及空间中进行课程内容的思考分析，满足现代小学课程改革的需求。伴随网络信息技术的发展，小学语文通过“让学引思”教学方法的融入，可以引导学生进行问题的主动思考，有效提高学生核心素养，为小学生语文能力的提升提供支持，实现小学语文课程教学改革的最终目的。
一、积极创设“让学引思”的情境模式
伴随小学语文课程教学改革，为实现“让学引思”的最终目的，教师应该结合情景教学模式的特点进行语文教学创新。由于小学生的特殊性，他们并不能完全掌握人、事、物的特点等，在对待学习内容时只是利用自己的感性认知进行学习，若在这种状况下不能对学生进行有效引导，则会降低语文课程教学的整体质量，无法实现“让学引思”的最终目的。教师在这种教学背景下，可以引导学生创设情境。例如，在部编版小学语文三年级下册《燕子》的课程教学中，由于课程内容以燕子为线索，教师可以通过多媒体播放燕子的外形、燕子从哪里来等内容，讲述燕子的特点以及春天充满生机的美丽。在学生掌握课程的大概内容之后，教师可以将学生分为不同的小组，通过模仿小燕子的动作，感受燕子的飞行姿态。通过模仿这种多媒体资源的引入以及学生的动作模仿，可以提高学生对知识的掌握能力。活动探究可以让学生思考文章中相关词语的意思，如“波光粼粼”“光彩夺目”等，通过这些词语意思的分析，可以引导学生结合文章内容加深对词语的理解，从而实现“让学引思”的最终目的。
二、积极构建“让学引思”的探究模式
在小学语文教学中，通过对学生思考能力的培养，可以为学生创设良好的思考空间，激发学生的学习兴趣，并提高学生的注意力，实现小学语文课程教学的最终目的。对于小学生而言，他们在学习的过程中需要通过不断学习、不断探究来形成自己对问题的思考及认知能力，教师应该针对小学生好奇心强的特点，通过问题引导环节的构建，进行探究活动的设计。例如，在部编版小学语文一年级《z c s》的课程教学中，课程主要内容是进行拼音的学习，主要目的是让学生进行z、c、s的认读、书写等，为加深学生对课程内容的认识，教师可以利用多媒体创设问题探究环节。可以用PPT滚动展示z、c、s混合顺序，教师喊停，停下之后学生一起进行拼音的认读，然后让学生们思考生活中哪些常见的物体和z、c、s的形状相似，学生在思考之后可以找到问题的答案。由此可以发现，在小学语文课程教学中，通过这种互动探究模式的构建，可以激发学生的学习兴趣，并提高学生对问题的思考能力，充分展现小学语文教学的价值。
三、积极构建“让学引思”的情感模式
小学语文教学中，通过“让学引思”课程教学的构建，可以实现教师与学生之间的有效互动。在以往的小学语文教学中，由于学生的好动性，教师并没有为学生留出独立思考的空间，对于一些知识，学生只能死记硬背，长期学习会失去学习兴趣。而通过“让学引思”课程教学的构建，教师可以通过与学生互动，让学生感受到学习过程的平等性，改变以往单一性的知识传授模式，教学互动中，可以不断激发学生的探究兴趣，注重学生的情感体验，使学生在语文基础知识学习的同时提高情感认同度，实现语文课程教学的最终目的。
四、积极构建“让学引思”的收尾模式
结合小学语文课程教学状况，通过“让学引思”的构建，可以提高学生的学习能力，实现课程教学的最终目的。在小学课程教学中，完整的课程教学结构是十分重要的。若教师在教学中只是注重开头激发学习兴趣，而缺少对课程收尾的重视，则会降低课程的整体质量，无法实现课程教学的最终目的。因此，在新媒体背景下，为实现“让学引思”课程教学的有效性，教师应该将学生作为主体，让学生认识到课堂教学并不是学习的结束，还可以进行课程拓展，使学生更全面地掌握课程内容。例如，在部编版小学语文六年级下册《桃花心木》的课程教学中，文章主要是通过桃花心木来表达人生哲理，在课程结束之后，教师可以引导学生结合自己的学习状况思考自己的感受，学生通过学习思考，可以形成独立、自主的意识，有效增加学生的语文素养，实现学生语文学习兴趣的有效激发。
在小学语文课程教学改革的过程中，为了充分展现“让学引思”的价值，教师应该将学生作为课堂的主体，着重提高学生的思考能力，激发学生的学习兴趣。课程教学中，教师应该认识到以往课程教学中存在的问题，总结“让学引思”的优势内容，通过情景教学、探究教学、情感教学等多样化课程模式的构建，将学生作为主体，引导学生在学习中主动思考，逐渐提高学生的学习能力。
【参考文献】
[1]邱海燕.网络环境下小学语文“让学引思”教學研究[J].情感读本，2017：57.
[2]董高峰，陈永平.这一课，不用预习也出彩——苏教版五上《高尔基和他的儿子》教学札记[J].语文知识，2017（18）：49-51.
[3]戴筛芹.巧用让学引思打造精彩纷呈的小学语文课堂[J].小学生作文辅导：看图作文版，2018（1）：29-29.
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