多元智能理论商务英语领域中的应用
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[摘要]知识经济时代背景下，对于人才的英语能力及综合素质有着更高的要求。商务英語教学活动作为人才培养的重要路径，教育教学的改革具有重要的价值及意义。本文将简要分析商务英语教学中存在的现实问题，并论述多元智能理论下商务英语领域应用的必要性及主要路径。通过本文的分析及研究，旨在促进商务英语的改革发展，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才。
[关键词]多元智能理论;商务英语;应用研究
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）05-0165-02
doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.073 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
引言
随着经济全球化一体化的不断深化发展，为满足我国社会经济的客观需求，各高等院校的教育核心及办学理念发生了转变，更加注重提高教学的质量。多元智能理论认为，人们应该具备至少八种智能，构成人们特有的智能结构，且智能具有多样性、开放性、实践性及差异性的特点。多元智能理论与商务英语相结合，将有效地提高商务英语教学的质量及效果，形成具有针对性及实效性的教学模式，满足学生对于多元智能发展的需求。
一、商务英语教学存在的主要问题
（一）教学方式滞后
商务英语的主要教学目标为，培养学生的综合实践能力，即英语听、说、读、写、翻译能力，确保人才能够满足对外商务活动需求的业务能力。现阶段，高校商务英语教学理念较为滞后，缺少商务英语教学的创新性。普遍高校教师的教学模式选择，以传统的知识传授为主，忽视了学生在学习活动中的主体地位，教学内容与教学方式的选择较为单一，教师对于现代化的教学技术使用意识及能力不足，教学方式缺少灵活性。教学理念及教学模式的滞后，在一定程度上限制了多元智能理论商务英语领域中的应用。
（二）实践教学不足
现阶段，商务英语教学活动仍存在重视知识、忽视能力培养的问题。首先，高校教师较为重视学生英语学习成绩的提升，忽视了学生语言能力及实践能力的培养，在教学活动中弱化了商务英语实践教学的比例。教学模式的选择，应以传统课堂教学模式为主，学生处于知识被动接受的地位，学生学习的主动性及积极性有待提升。其次，高校应加强与社会企业之间的合作交流，为学生提供更多商务英语实践的平台。当下，高等院校为学生提供社会实践及就业实习的机会较少，对于学生创造性思维能力、商务英语职业素养的培养效果不佳。
（三）评价模式片面
多元智能理论商务英语领域中的应用，存在商务英语教学评价模式单一的问题。首先，高校商务英语教学，教师的教学评价体系有待完善。教师作为教学活动的组织者及引导者，提高教师的教学能力及专业素质，需要以完备的教学评价体系作为基础保障。现阶段，针对教师的教学评价活动，缺少全面性及客观性。其次，学生商务英语学习评价方式过于片面，主要针对学生的课堂表现及期末考试进行评价，缺少层次性及创新性，忽视了学生的全面发展及个性化发展需求。因此，多元智能理论商务英语领域中的应用，应积极解决商务英语教学评价模式片面的问题。
二、多元智能理论商务英语领域应用的必要性
（一）学生发展的客观需求
随着教育大众化的不断深化发展，我国高等院校每年的招生数量不断增长，高等院校毕业学生数量的逐年增多，使得高校学生面临着严峻的就业形势及职业生涯发展压力。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，是学生成长发展的必然需求。传统的商务英语教学模式，忽视了学生在学习活动中的主体地位，对于学生学习的多样化需求重视程度不足，尚未满足学生层次性的学习需求。其次，知识经济时代背景下，就业市场的需求对于人才的能力要求更高，需要学生掌握更加扎实的实践能力及专业能力。因此，多元智能理论商务英语领域中的应用，将有助于满足学生对于成长发展的学习需求，提高学生的就业发展能力。
（二）教育改革的必然要求
传统的商务英语教学活动中，教学理念及教学模式滞后，无法有效满足社会经济建设发展与学生个人成长的需求。首先，将多元智能理论结合至商务英语教学活动中，将促进教师积极转变教学理念，尊重学生在商务英语学习中的差异性。基于学生的学习需求及能力差异，制定出相应的商务英语教学目标及教学策略，有效提高商务英语的教学质量与效率。其次，教育现代化改革需要创新教育的模式与路径，多元智能理论商务英语领域中的应用，将实现现代化的教学模式与教学活动相结合，通过多媒体教学技术、网络教学平台等，丰富商务英语教学的路径，实现高等院校商务英语教学改革发展。
（三）社会建设的切实需求
随着世界经济一体化的不断深入发展，我国提出全面深化改革开放、构建“一带一路”经济路线等发展策略。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，将有效提高学生的英语实际使用能力，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才，满足社会发展对于高素质人才的切实需求。其次，多元智能理论商务英语领域中的应用，注重学生多元智能的全面协调发展，有利于提高学生的综合素质，满足经济现代化建设对于人才能力的需求。最后，我国经济结构及产业结构的优化调整，对于人才的能力有着更高的要求。创新人才的培养机制，是实现人才强国战略的重要基础，将满足提高国家核心竞争力对于高素质人才的需求。
三、多元智能理论商务英语领域中的应用路径
（一）创新商务英语教学方式
将多元智能理论结合至商务英语教学领域之中，将有效激发教师作为智能教学引领者及规划者的角色。多元智能理论商务英语领域中的应用，积极转变自教师的教学角色，并创新商务英语教学的模式，坚持教学的理念与国家的市场经济发展趋势相结合，及时调整改善商务英语的教学内容与模式。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，应坚持多元智能教学与结合，并根据多元智能教学理论进行教学。在课堂教学活动中，商务英语教师应基于多元智能理论内容制定出合理化的教学任务，并结合学生的智能发展现状与目标，最大限度考虑到学生的学习需求及学习兴趣，构建出生动有趣的教学课堂环境。教师在智能发展理念与商务英语知识相结合的过程中，应基于语言表述、肢体动作、人际关系等方面，调动学生的学习兴趣，通过具有创新型的教学方式，满足学生的学习需求及成长发展需求。其次，教师应积极转变教学模式，在多元智能发展理论的指引之下，教学方式应更加具有多样性。例如，教师可选择多媒体现代技术、现代网络技术等方式，整合教学的文字、视频、图片等内容，实现多元化的在线动态英语教学。通过小组讨论、合作探究等模式，培养学生的语言思维逻辑能力，引导学生在学习过程中更好地发挥主观能动性。 （二）拓展商务英语实践内容
多元智能理论商务英语领域中的应用，积极拓展商务英语的实践内容，主要包含两个方面，即创建具有真实性的职场环境、完善实践教学模式等。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，需要教师为学生的英语能力提升营造出良好的职业环境，为学生提供具有专业性、实践性的学习平台，帮助学生提高专业素质及实践能力。例如，高校可构建商务英语实践活动训练室，营造出真实的企业就业环境，满足学生对于综合实践学习与练习的平台。在具有真实性的商务实践联系平台中，学生将深入了解企业的运营管理方式、商务材料内容、市场谈判规则等，提高学生对于商务英语能力提高的积极性与主动性。其次，高校应加强对于学生商务英语实践能力培养的管理体系，提高学生的商务英语综合职业素养。在具有真实性的岗位之中，学生才能提高商务英语的实践能力，促进学生不同智能的均衡发展。商务英语教师应坚持多元智能理论的教学指引，通过多元智能强化学生的实践管理活动，积极拓展学生的国际化发展视野及知識体系，活跃学生的大脑思维能力，全面提高学生的综合性人文素养，促进学生的全面协调可持续性发展。
（三）完善商务英语评价体系
多元智能理论商务英语领域中的应用，应完善商务英语评价体系，尊重学生的差异性及全面发展需求，制动出多元化的商务英语考核评价体系。首先，高校商务英语教学评价体系的构建，应以学生的差异性为基础，构建出具有针对性及多元性的教学评价考核体系。基于成长环境、学习能力、学习目标的差异性，商务英语教学活动中，应充分尊重学生的个体差异性，将促进学生的全面均衡发展为教学目标，结合多元智能构建的八个方面，建立健全商务英语评价体系。在具体的教学评价活动中，教师应充分激发学生的学习潜能，结合学生的基础能力及兴趣爱好，提高学生的商务英语学习热情与主动性，采取分层次考核的教学评价方式。其次，多元智能理论商务英语领域中的应用，教学评价模式的选择，应坚持场景化的评价模式，坚持以建设性的理念评价学生的发展能力。教师可选择小组评价、自我评价、教师评价等多个维度的交互性评价方式，最大限度挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习信心，为学生营造开放自助的商务英语学习环境。
结语
随着我国改革开放的不断深化发展，我国经济建设与文化交流与世界各国更加密切，对于具备商务英语能力的人才需求数量不断增多。多元智能理论与商务英语相结合，为商务英语领域的发展带来全面的发展机遇及创新动力，将有效的创新商务英语教学的理念及方式，并完善商务英语的评价模式，为商务英语的改革发展提供动力支持。借助多元智能理论创新商务英语教学活动，将为社会主义的发展事业，培养出更多优秀的人才，推动学生智能的全面进步。
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