多元智能理论在高中英语教学中的应用探究

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　　 摘要：随着经济和文化的全球化发展，英语作为国际通用语言，逐渐突显出重要的实用价值，教育部门为了提高英语教学有效性做了诸多努力。其中多元智能不但是优化高中英语课堂质量的教学方法，也是学生必须要掌握的智力结构理论体系，对学生的全面发展大有裨益，亟待应用探究。
　　 关键词：多元智能理论;高中英语;应用探究
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0105
　　在高中英语教学中运用多元智能理论，能够充分锻炼学生的智力思维，加深对英语的感知和理解记忆，从而不断夯实学生自身的英语基础框架。英语空间智能、语言交际智能、运动智能、音乐鉴赏智能、数学逻辑智能、观察分类智能和自我认知智能等，都是多元智能理论中的关键组成部分，可以在实际英语教学中全面发挥学生的个性，促使学生逐渐拓宽视野，丰富英语知识积累，加快各学科之间的融会贯通，为学生日后的进步奠定基础。
　　 一、英语教学中的数学智能
　　 表面上看，英语和数学是两个独立且差异巨大的学科，所以两者之间毫无融合的关系，数学智能在高中英语教学中的渗透受到了抑制。其实不然，数学逻辑智能可以培养学生观察和分析应用的综合能力，充分发散学生的思维，对学生掌握英语句子之间关系、语法原理等有很大帮助。这样，学生就可以在实际口语表达中更顺利，逻辑性也更紧密，进一步提高自身整体英语水平。
　　 例如，在英语“Public transport”的学习中，教师利用多媒体为学生展示“subway”“bus”“bicycle”等交通工具图片，以此引发学生的积极思考。然后引导高中生用英语对这些出行方式的利弊做简单阐述，不仅能够充分彰显学生的数学逻辑智能，还能锻炼学生的语言智能思想和人际交往能力。
　　 此外，阅读和听力是高中英语教学的两大关键组成，数学逻辑智能理论能够帮助学生将所收集的零碎片段和知识点，经过重新整合编排，得出事件的整个轮廓。在英语学习过程中，不仅可以让高中生直观理解文章内涵，还能够充分激发学生的逻辑思维想象，全面挖掘学生英语潜能，促进学生的国际性发展。
　　 二、英语教学中的语言交际智能
　　 作为一门语言知识学科，英语中的听说读写都很重要，特别是人际交往口语表达更是重中之重，是体现学生英语水平及核心素养的直接途径。因此，也就涉及到语言交际智能理论的开发与渗透，逐渐成为高中英语教学的关键目标。再加上当代很多高中生受到网络信息化的影响，愈发喜欢沉浸在虚拟世界中，过于自我，不善面对面与人交流沟通，严重阻碍学生人际交往能力和团队合作意识的提升。为了解决高中英语教学中的窘况，教师可以在实际教学中组织学生以小组合作的方式，对英语教材内容加以探讨和演示，以此发挥语言交际智能在高中英语教学中的应用意义。
　　 例如，在学习“Advertising”时，教师可以将学生分成不同小组，营造产品销售情景，让高中生在具体的英语情景中锻炼口语表达能力和逻辑思维。不同小组对身边常见事物“clothes”“Mobile phone”“ Vacuum cup”“Calculator”等设计出销售方案。然后不同小组之间针对物品优势进行阐述推销，有效锻炼高中生的信息归纳整理能力，英语口语表达交际能力以及团队合作意识，在集思广益、取长补短中提升自己。
　　 三、英语教学中的音乐鉴赏智能
　　 音乐鉴赏智能可以培养学生对韵律的掌控和附和能力，对英语发音和音调学习有很好地帮助。所以教师在实际教学中，为学生播放英文歌曲和著名音乐剧或影片，让学生对歌词或是台词中的重点词汇进行跟读，熟练掌握后还可以进行演唱和角色扮演，在培养学生音乐鉴赏能力的同时熟悉英语语法结构。同时还能够有效为学生营造和谐轻松的英语氛围，便于学生身心愉悦的配合教师的教学活动，积极主动地鉴赏英语知识，提高学生的英语学习兴趣和综合水平。
　　 例如，教师可以为学生播放经典影片《泰坦尼克号》中耳熟能详的Jack 和 Rose船头相拥的片段。让高中生熟悉台词后，伴着背景音乐“my heart will go on”进行角色扮演，也可以让学生自行发挥，对剧中空白进行填充，充分加强思维创新意识。
　　 四、英语教学中的空间智能
　　 空間智能是多元智能理论中的一项重要内容，能够帮助学生进一步丰富思维想象，为学生的全面发展奠定基础。而且空间智能可以让学生更加熟练地掌握思维导图，有效地巩固自身的知识结构，同时将所学知识进行自主分类整理，还有利于学生形成完善健全的英语知识脉络，提高高中英语教学的效率和质量，对英语教育的深远发展大有益处。
　　 例如，英语教材中关于“The Environment”的内容，教师可以让学生阅读后根据自己的理解将文中描写的内容和大体框架描绘出来。学生在脑海中构思的过程也就是空间智能在发挥功效，能够充分开拓学生的英语视野和思维，对学生稳固自身知识结构，提升英语水平，有着至关重要的实践价值。
　　 五、英语教学中的自我认知智能
　　 良好的自我认知意识，能够让学生及时找到自身存在的不足，有针对性地进行改正，同时在对自身学习行为的不断反省中，能够养成良好的学习习惯和观念，提高学习质量。为此，教师可以在一段时间的学习后，通过自我反思、组内互评等方式，综合考评每位学生的英语课堂表现，口语表达熟练度等内容。这样，既可以增强同学之间的友谊，营造班级和谐气氛，还能在潜移默化中开发高中生的自我认知智能，进而构建高中英语高效课堂做好铺垫。
　　 总而言之，每位高中生的智能水平都不相同，要想全面提高学生的英语水平，就务必要在高中英语实际教学中，运用多元智能理论，在尊重学生个性差异的同时，引导学生逐渐提高自身综合能力和素养，成为能满足新时代发展需要的复合型人才，推动我国教育事业的进一步提高。
　　参考文献：
　　[1] 吴 艳.多元智能理论在高中英语教学中的应用探究[J].英语教师，2016（23）.
　　（作者单位：浙江省泰顺县城关中学 325500）
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