微课在高中英语教学中的应用探索
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摘 要：高中英语教学应用微课可以提高学生学习的主动性，能够促进教学互动与合作，有助于创设教学情境，能够支持学生个性化学习。微课应用于教学是一个新事物，当前高中英语教学中应用微课还存在一些问题。教师对微课知识了解不多，微课与教学内容的脱节，教师缺乏微课制作技能。解决这些问题，建议制作微课应以学生为中心，应用微课要根据英语课型的特点，要加强微课教案设计。
关键词：微课英语教学教师
微课作为一种新的教学和学习模式，由于其具有简便、高效的特点，立即引起了一线教师的注意。微课与学科教学结合俨然成为教学研究的热点问题。很多英语教师与时俱进，积极运用微课创新自己的教学。英语教学中应用微学科，有利于提高教学方法，提高学生的主体地位，促进教师的教学优化和专业成长。
一、微课应用于高中英语教学中的必要性
1.应用微课可以提高学生学习的主动性
建构主义认为，学生是学习的中心，是信息加工的主体。教师是教学过程和教学活动的组织者、指导者和帮助者。传统的“以教师为中心”的高中英语课堂采用教师授课和讲解。学生们听课和做笔记。学生只能被动地接受，缺乏主动性。高中英语内容较多，难度也比较大，学生在学习过程中感到吃力。在教学中应用微课程可以分解和细化内容，使学生不会感到如此困难。成功掌握一个知识点后，自信心会大大提升，学习的主动性自然会提升。
2.应用微课能够促进教学互动与合作
微学科的应用可以加强师生之间的交流与沟通，进一步促进互动学习与合作学习。英语教师可以制作或使用微视频，提前分配学习任务，利用课堂时间讨论和解决难题。这一过程包括学生的自主学习、合作学习和师生之间的互动学习。同时，也有个性化学习和辅导的形式。在教学过程中，教师可以利用微视频来呈现困难的内容，帮助学生理解。同时要有意识地帮助学生建立知识意义：引导学生表达意见，讨论有异议的问题，在互动中创造性地解决问题。为学生提供一个全面学习英语的互动环境。
3.应用微课有助于创设教学情境
创造一个符合教学要求的情境，并建议新旧知识之间的联系，对于培养学生所學知识的意义是非常有帮助的。完整的微课系统包含一个资源包，可以创造一个相对真实的生活情境和语言使用情境，从而使教学内容更加生动、新鲜和有趣。通过接触这些丰富的感知材料，学生们扩大了他们的直接体验范围。能更好地学习和掌握知识。此外，与一般的课堂情况相比，更易于为微学科创造教学情境，因为微学科的主题突出，内部容量相对较小，个人也会更深刻。
二、高中英语语法教学中应用微课存在的问题
微课应用于教学是一个新事物，当前高中英语教学中应用微课还存在一些问题。
1.教师对微课知识了解不多
对我县30多位高中教师问卷调查和访谈发现，25位教师（占83.3%）表示对微课了解不多。无论是与微课接触的时间，还是微课的基本知识，他们都相当贫乏……在面试过程中，当被问及对微科学的理解时，大多数教师只听说过微科学，没有太多涉及。主要原因是教师认为高中生学习任务繁重，教师教学进度较快。如果他们采取微观策略，就会拖延教学进度，使最终的知识内容无止境，影响课堂表现。
2.微课与教学内容的脱节
大多数教师在使用微课方面缺乏创新。他们喜欢直接向别人借资源，或者直接在互联网上下载而不需要深入的处理。这使得微课与教学内容脱节，导致知识点过于分散，教学内容不能聚焦于重点。老师们普遍认为，他们无法制作好的微视频，借用别人的方便，也不用花很多时间做准备。由于忽视了教科书的内容和学生的需求、认知水平，常常造成微课与教学内容的脱节。
3.教师缺乏微课制作技能
微课是随着信息技术的发展的一种产物，因此，微课运用不仅要求教师设计好教学目标、教学内容和教学活动，而且需要一定的信息技术为基础才能制作。微课的开发和运用是一个复杂而艰巨的漫长过程，需要具备相应的课程资源。目前，教师难以开发和运用微课，与他们缺乏与各种微课相匹配的资源、缺乏信息技术基础、缺乏微课制作技能有直接关系。
三、解决高中英语教学中应用微课问题的建议
针对微课在高中英语教学中应用存在的问题，笔者提出几点解决问题的建议。
1.制作微课应以学生为中心
总体来说，教师在设计微课时应突出针对性，英语知识教学要符合高中生英语学习规律和特点。为此，教师在设计微课时必须考虑学生的实际情况，以学生为中心，比如，在设计教学目标、内容以及难重点时，充分考虑到学生的学习基础、学习兴趣。只有让学生对微课感兴趣，才能够有针对性地帮助学生解决英语学习中的实际问题。
2.应用微课要依据英语课型特点
高中英语应用微课教学，应当注重灵活性，要认识到并非所有教学内容都适合使用微课。同时，要注意防止传统的英语教学模式对微课应用的干扰。在高中学英语教学中应用微课时，除了考虑微课设计的原则外，还要依据英语课型特点。因为英语新授课、复习课等不同的课型有各自不同的特点，只有针对性不同课型的特点设计和应用微课，才能取得好的教学效果。比如在新授课中应用微课时，要突出其趣味性、新颖性、目的性，在讲解知识点时应突出重点、难度，并重视学生的主体性地位，采取灵活多样的授课方式，满足不同学生的需求等。
3.要加强微课教案设计
教学计划设计是一项重要而艰巨的工作。传统的基于单元和课时的教学设计方法和策略已不再适合微课的设计。在进行微课设计时，首先要以微课为学习资源，不要忽视知识的拓展和兴趣的提升。其次，作为课程资源，完整的教学步骤、问题导向、活动设计、思维和实践是必不可少的。再次要通过活动让学生成为参与者，充分激发学生的积极性，进而组织课后反思，实现让学生通过微课实现自主学习的目标。
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