微课在中职英语教学中的实践运用
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[摘 要] 微课是一种创新型教学模式，尤其是对现阶段的中职英语教学课堂来讲，它可以最大限度地优化中职英语课堂教学结构，丰富教师的课堂教学资源，为课堂教学做好延伸与补充。除此之外，还可以创新教师的教学模式，便于教师进行整体性的课堂模式改革，提升教学手段的实效性。在中职英语教学中，学生的基础知识偏弱，加之对英语学习不重视，导致教师的教学工作难以有效展开。所以，中职教师可以积极利用微课进行教学模式改革，打破传统课堂时间与空间的限制，让学生能够自主把控自身的学习进度，实现学生在英语学习中的高度参与，使学生获得高效的学习效果与体验。
[关 键 词] 微课;中职英语;教学模式;应用策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0204-02
将微课应用在中职英语教学课堂中可以有效改变中职学校英语教学资源不足、教学模式单一的现象，提升学生对英语学习的兴趣，加强学生在课堂中的主动性与积极性。教师可以利用微课进行教学内容设计，通过较短的时间让学生明确所学知识的重点及难点。除此之外，微课教学方法具有一定的丰富性，能够加强师生间或学生之间的有效交流与互动，保证课堂教学的高效性。下面我将就微课应用于中职英语教学中的重要意义以及相关有效策略展开研究与探讨。
一、将微课应用于中职英语教学的重要意义
微课微视频的制作具有“视频时间短且教育目的强”的特点，这对中职教师的教学水平提出了更高的要求。中职教师如果经常运用微课来展开教学，那么自身对互联网与移动设备的使用技能将会有所提升。微课同时帮助教师在实际教学过程中去发现教学问题并进行有效的分析与解决。除此之外，微课方便教师与教师之间分享高效的教学方法与经验，有效吸取其他优秀教师的教学经验，彼此之间还可以互相分享教学资源，从而达到资源共享。综合来说，微课的应用 对教师个人的教学水平与业务能力的提升都具有重要意义。
二、微课在中职英语教学中实践运用的相关策略
在“互联网+”背景下的众多教学创新模式中，微课教学模式的应用是最为频繁的，它通常以视频作为主要载体，在时间较短的视频内容中对某个教学知识点进行精炼的讲解，目的在于解决学生的教学疑惑。
（一）利用微课营造“先学后教”教学模式，增强学生的学习主动性
教师将微课应用在中职英语教学课堂中，首先要对学生的主动学习能力进行有效的培养，帮助学生自行开展英语学习探究。比如，通过微课在英语教学中为学生营造“先学后教”的教学模式，让学生在课前通过微视频课件进行有效的知识浏览预习，对教学内容进行自主探究并从中发现问题，然后将预习结果以及发现的问题综合性汇报给教师，再由教师针对教学课堂做出及时性调整。教师让学生进行自主的知识预习时，首先要为学生设计精美的教学预习课件，制作微课微视频。在微视频中需要提前加入有关本节课的重点教学内容，比如重点词汇、短语结构、相关表达以及语法知识等内容。除此之外，还要给学生设置一定的预习任务，检测学生的预习效果，便于学生及时发现预习中存在的问题。比如学习“Family Life”时，可以将本单元的重要知识点以及相关内容的问题设置在微视频中有效体现。比如，本节课的重点短语有“be kind to...”“on the other right”“together with”“help...do...”“be full of...”等，然后为每个短语结构呈现相关的例句来加强学生的理解，通过这样的形式让学生对教学内容中的重点语法知识进行提前预习，这样在教师进行课堂教学时便会省去学生提前熟悉知识的时间，大部分的课堂时间都可以用于对学生在预习中发现的问题进行解答与针对性讲解，保证了课堂效率的提升。
（二）为英语教学课堂做良好的内容导入，激发学生的学习兴趣
教师想要通过微课构建高效的英语课堂，首先要转变教学观念，创新教学模式，为学生提供更加丰富的学习体验，以此来调动学生的学习情绪，让学生在英语课堂上进行深入的知识探究与思考，从而保证课堂的教学效果。教师在利用微课教学模式进行教学时，先要进行有效的课程内容导入。在制作微课的主要教学载体微视频时教师可以搜集有关教学内容的相关资料，将搜集的资料进行整合与分类然后播放给学生。学生可以利用微课短视频直观的展现方式对教学知识的背景进行全面的了解，促使学生产生求知的欲望与好奇心，同时也可以加深学生对整体教学内容的理解。在教学课件中首先要针对reading部分为学生普及文化知识背景，以“The origin and development of pop music”为主题引入相关的图片或视频资源为学生展开介绍，如概括流行音乐发展的两个重要阶段：（1）一战后至二战前流行音乐的主流是爵士乐，二战后的流行音乐中出现摇滚乐、蓝调以及新的爵士乐。教师通过相关背景介绍，让学生对本课内容有所了解，还可以激发学生的学习兴趣。在对背景知识进行普及时还要注意分析“The development trend of contemporary music and the reasons for Its prosperity”的話题讨论，对本节课主要内容的引入做好铺垫。最后，教师的微视频课件中可以对本节课的重点词汇、短语及相关语言点进行有效梳理。比如particular，farewell，disco，current，capable，promote等重点单词，“be capable of...”“a great mass of...”这些短语结构等重要语言知识点。教师通过在微视频中融入本节课内容的相关背景以及重点知识，可以为教学课堂有效开展做良好的教学准备，让学生全面了解本节课的教学目标及任务，提升学生的学习效率。 （三）利用微课创建英语教学情境，增强课堂教学互动性
教师将微课应用于英语教学课堂中还可以提升课堂的互动率，加强师生或生生之间的教学交流，保证良好的教学效果。教师可以通过微课为学生的英语学习创建一定的主题性情境，在情境中对主题内容展开全面性讨论与交流，使学生加强对教学内容的深层次理解。比如，在学习“Environment”时，教师就可以根据教学内容为学生制作较为充分的微视频课件，然后在教学课堂上进行展现，加强学生的学习效果。除此之外，还要在微视频课件中引入一定的教学探究问题让学生进行交流讨论，从自身的层面对本节课内容做出思考与观点性建议，获得较为丰富的学习体验。首先，教师可以在教学课件中为学生展现几张有关环境污染的图片，如water pollution，noise pollution，air pollution，garbage everywhere等有关教学内容主题的图片，然后针对图片提出探究性的问题让学生进行充分的探讨，比如“What makes it difficult for people to breathe fresh air？”“What now harms everyone in the world”“What are the main causes of environmental pollution？”等。通過这一系列的探究性话题设置让学生对本节课内容进行逻辑性思考，从不同角度深入探究环境污染的问题。学习小组进行共同的讨论与交流，每位组员充分发表对于环境污染的看法与意见，每位组员充分吸纳他人的意见与想法，从而对本节课的主要内容有更深层次的理解与认知，加强学生的学习效果。
（四）利用微课帮助学生把握学习进度，进行自主学习与探究
由于微课形式短小精简，微视频内容通常包含重要的议题与教学重点，这种教学视频非常适合学生自学。学生可以根据自身情况选择时间和地点进行微课的学习，灵活地投入到学习中，并在学习中通过自身的知识学习来控制微视频的播放速度，将自己的疑难问题记录下来。在教学课堂中可以对疑难问题进行有针对性的听讲，锻炼自身的学习思维，促进英语学习中主动探究能力的提升。比如在学习完“Western festivals”后，教师可以将有关本节课教学内容的微视频课件发送到学生的移动端，学生在课下可以通过电脑或者手机观看本节课的微视频，进行有效复习与巩固。这种教学方式极大地拓宽了学生的学习阵地，学生不用只局限于教学课堂，还可以在家中或者其他场合随时随地观看微视频，对教学内容进行有效的复习巩固。除此之外，学生还可以手动调节微视频的播放速度，对于知识点理解较难的地方可以通过反复观看进行加强性理解，根据自身的学习水平有效地把控学习进程，有效提升学习效果。
总的来说，教师想要将微课高效地应用在中职英语教学中，首先应当明确微课的教学优势，然后结合现有的中职英语教育体系进行充分的分析，思考如何将微课全面运用在英语教学中。同时，教师要明确微课对中职英语教学开展的重要意义，从多个方面展开有效的思考，便于教师根据微课的教学性能做出针对性的教学安排，制定出有效的教学目标。最后教师要利用微课积极展开英语教学探究，利用微课教学场所的灵活性让学生进行主动性学习，之后教师通过制作较为充分的微视频课件为教学课堂做良好的内容导入，以此来激发学生的兴趣与热情。除此之外，教师还要利用微课构建课堂教学情境，增强课堂的教学互动性，使学生能够全面而深入地理解教学内容。通过这多种方式将微课的教学优势得以充分体现，便于教师全面而有效地开展中职英语教学。
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编辑 赵瑞峰
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