微课在小学英语教学中的应用

作者:未知

  微课作为信息技术在教育教学实践中应用的集中体现,在各类学科的教学活动中得到了广泛应用,小学英语教学中也不例外。这种形式灵活、内容多样、应用方便的信息技术手段改变了传统的教学模式,为小学生高效的学习英语提供了强有力的支持,创新了小学英语的教学模式,让学生获得了自主学习的机会,增强了英语学习的真实体验,极大地丰富了小学英语课堂教学内容,使学生综合素质得到了全面提升。
  运用微课增加英语教学容量
  英语课堂是学生接受语言知识信息的主要渠道,可以增加课堂容量对学生的语言信息输入起到帮助,从而奠定学生英语学习的基础。微课以短小的视频为载体,包含的语言知识信息量,还可以反复使用,能够带给学生集中而强烈的感官刺激,让学生留下深刻而持久的印象,丰富学生对语言信息的感知,完善语言知识结构,为学生顺利地进行语言输出奠定基础,提高英语课堂的学习效率。
  在学习译林英语三年级(下册)的Unit 4 Where’s the bird?时,教师围绕着这一单元的重点知识“介词”的学习制作了微课,不仅包含了本单元教材涉及的“in”“on”“under”“behind”几个介词,还对小学阶段几个重要的介词 “at” “after” “before”“for”“about”“near”等进行了介绍,“at,在……上面”“Look at the blackboard.”“after,在……之后”“After school,Ihave to do my homework at home.”“before,在……时间之前”“You should come back before six o’clock.”“for,因为……;为了……”“She is tired for doing too exercise.”“about,关于”“This book is about a kind girl.”“near,在……附近”“The bird is near the window.”微课的运用极大丰富了课堂。微课在小学英语课堂上的应用,可以有效增大课堂上信息量,对学生进行大量語言知识信息的输入,辅助学生构建完善的英语知识体系,促进学生主动参与英语学习,提高学生的英语学习效率。
  借助微课增强英语教学活力
  英语作为我国学生的第二语言,语言环境的缺乏和英语思维的薄弱,导致了学生在课堂上发言不积极,造成了英语课堂的沉默现象。针对这种情况,教师可以利用微课的生动性和直观性,对小学生的综合感官进行集中而强烈的刺激,促使学生产生强烈的感受,引导学生大胆表达,让学生可以充分发挥自己的聪明智慧,尽情表达,自由交流,构建充满活力的英语课堂。
  例如,在学习译林英语三年级(下册)的Unit 7 On the farm时,教师根据story time部分的内容,设计制作了微课,以视频形式对“农场”进行了介绍。“Now boys and girls,let’s look at this micro-lecture.”教师将学生的注意力引向微课。“Let’s visit the farm with this micro-lecture.”学生们看着微课上生动直观的影像,听着微课中的介绍:“We come into a broaden farm.”“This is my grandpa.This is my classmate,Mike.”“Nice to meet you.Welcome to my farm.”“Grandpa say.”……学生依托微课的图像与文本信息,再辅之以音频,对story time部分的内容快速地感知和理解。作为学习活动主体的小学生是决定课堂效果的重要因素,高效的英语课堂一定是充满活力的。微课在小学英语课堂上的运用,带给学生丰富且多样的学习资源,促使学生尽情展现活力,打造高效英语课堂。
  通过微课拓展英语教学空间
  英语学习不能仅靠短暂的课堂教学,而是需要学生在课外进行有效的自主学习。相对来说,小学生的英语自主学习能力较弱,需要外界资源和手段的辅助,以及教师适时的指导。微课可以将小学生英语学习中存在的难点、易错知识点、学生的兴趣点等进行集中展示,也能够带领学生对英语知识进行归纳分类,引导学生巩固所学,进行有效的拓展,将英语课堂由课堂延伸到课外。
  例如,在学习译林英语三年级(下册)的Unit 6 What time is it?时,教师针对“What time is it?”“It’s ...”制作了微课,让学生利用课外时间自主学习各种时间的表达方式。学生根据微课的内容,通过反复观看微课,不仅巩固了“What time is it?”的应用,以及教材上使用的“It’s seven o’clock.”“It’s time for breakfast.”“It’s time for class.”等,而且让学生学会了另外几种常用的时间表达方式,有“It’s  half past six.”“It’s fifteen minutes to 12 o’clock.”“It is seven ten.”实现了课堂学习的拓展,增强了学习兴趣。微课是引导学生进行课堂学习拓展,辅助学生进行课外自主学习的优质资源。教师在对学生英语学习情况了解的基础上,有针对性地制作微课,作为学生学习英语的素材,引导学生完成英语教学空间的拓展。
  结束语
  作为教育信息化的产物,微课在小学英语教育教学实践中的广泛应用,不仅符合新课程改革对英语教学的必然要求,而且迎合小学生核心素养发展的内在需求。在当前信息化时代,教师作为小学英语教育的实施者,积极探索微课这种新式教学手段的应用方式,辨别陈旧英语学习方式的改变,注重学生核心素养的培养,关注每一个学生的发展,可以促进学生的个性化学习,提高英语学习效率,取得良好的学习效果。
  (作者单位:江苏省海门市实验学校附属小学)
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