微课在高中英语教学中的应用及启示

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　　摘 要：微课是我国信息技术高速发展所带来的新型教学模式，在具体教学实践中，体现了其独特的优势。将微课应用于高中英语教学中，也为传统英语教学注入了生机与活力。本文首先对微课进行简要阐述，详细探讨了在高中英语教学中微课的具体应用以及从中获得的启示，希望为关注这一话题的人们提供一些参考。
　　关键词：微课高中英语教学应用
　　引言
　　高中英语传统教学模式，以教师授课为核心，学生以考试为目的从教师讲解中汲取知识，对英语学习以死记硬背的方式为主，往往缺乏学习兴趣，不利于学生英语水平的提高。而微课能够从视、听等多重感官激发学生英语学习兴趣，辅助学生学习英语，因此探究微课在高中英语教学中的应用及启示具有现实意义。
　　一、微课
　　微课是一种应用信息技术，以课堂教学视频为核心的新型教学模式，具有制作简单、篇幅较小、重点突出、内容较少等特点。教师能够将教学计划、课件资料、典型题目解析等资料以微课的形式进行整合，为学生提供优质的网络学习平台，让学生们可以有针对性的学习，对于提高英语教学质量十分有利。
　　二、微课在高中英语教学中的应用探讨
　　1.辅助学生记忆单词
　　单词的记忆是英语学习的基础，高中英语词汇量庞大，学生往往面对英语单词记忆难的困境，在反复背诵而又不能有效记忆的情况下，学生很容易引发对于英语学习的排斥心理，同时增加对记忆单词更加不利的影响因素，使得学生英语学习在单词记忆阶段持续这种恶性循环。传统的英语教学模式下，教师往往会教授学生一些记忆方法，例如，联系记忆法、组合记忆法、单词卡片记忆等，但这些背诵单词的形式对学生记忆单词的帮助效果并不显著，但微课的出现，为处于单词记忆困境下学生提供了新颖的记忆方式，能够有效的帮助到学生对单词进行记忆与掌握。具体而言，教师应用信息技术，将英语单词的发音、拼写进行混合通过微课以图形、声音、视频等方式将单词展现出来，经调查显示，能够帮助学生有效记忆单词[1]。
　　2.突破英语知识重点、难点
　　高中英语教学内容繁多，在传统教学中，教师时常在课堂中提醒学生将重点、难点进行标注以及记忆。往往一堂课下来，学生在课本中勾画了大部分内容，很容易混淆知识点，造成知识点理解不到位，课堂听课效率低等现象。将微课应用于高中英语重点、难点教学可以很容易帮助学生解决这一问题并提高教师教学效果。首先，教师可以将英语重点、难点知识分类整理，让学生们分层次把握；其次，教师将需要学生重点复习的知识制作成微课，即让在学生复习过程中也能够听到教师对知识的讲解，从而确保学生攻克重点、难点知识；最后，在通过微课辅助学生对知识点进行应用以及背诵，达到良好的学习效果。
　　3.以微课教学模式导入新课
　　课程导入也是高中英语教学中十分重要的环节之一，课程导入良好，会带动学生后续学习提高注意力、增强兴趣。因此，将微课应用于这一环节，将即将要学习的内容通过特定画面生动直观地展示给学生，能够弥补传统教师口述或任务式讲授所具有的不足，从而在较短时间内抓取学生目光、吸引学生注意力，提高教学质量。例如，这节课要讲“The Olympic Games”，教师对学生可以先行提问：“Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Game？”随后插播一段视频，主要展现古代、现代奥运会的一些图片资料，在播放图片的过程中，教师也随之引导学生思考，图片中所展现的体育项目的名称是什么，在古代和现代奥运会中有怎样的不同，并鼓励学生彼此交流。等学生讨论结束，教师在进行下一段的视频播放，将奥运会中运动员比赛短片或者各种项目比拼展现给学生，让学生们充分了解奥运会的历史发展，从而激发学生后续课程学习的热情。
　　4.以微课教学模式进行课堂教学
　　在高中英语教学课堂上，进行微课教学，有助于传统教学模式的转型，促进教学以学生为核心，将课堂还于学生，即教师进行微课教学将自己置于引导者、观察者的地位，鼓励学生自行探索学习、保持学生学习动力。例如，这节课要讲解“Travel journal”，教师可播放长城、黄山、车辆等在景区能够看到的客观物质图片，在图片呈现后，教师引导学生对所涉及的知识进行记忆，辅助学生学习。在这种教学环境中，学生的学习自觉性会大大提高，教师也能够缓解一些教学压力。在图片呈现结束后，教师可以再播放一些视频剪辑，让学生先自行思索，鼓励学生发言，用英语以及所讲解的语法知识对视频进行描述，从而全方位提升学生对英语知识的掌握程度。
　　5.微课辅助学生课后复习
　　复习，是学生对知识点系统掌握的最后环节，有效的巩固理解，在提高学生英语素质方面能够发挥重要作用。教师在学生复习阶段，应当制作新的微课，将视频、图片与知识点进行富有创新性的整合。例如，在对针对“Theme parks”课程复习中，教师可以将no wonder、not only...but also...、come to life等重點短语的应用通过视频呈现出来，除此之外，在微课中加入少量的英国文化知识，进而拓展学生知识面，提高学生学习兴趣[2]。
　　三、应用微课进行高中英语教学中的启示
　　高中英语教师进行微课教学，在学生记忆单词、掌握重点难点知识以及进行课程讲授等方面具有良好的效果。但同时微课教学也相应的存在一些不足，一方面微课具有用时短、内容含量少的特点，就要求教师严格掌控时间，分清教学主次，不能将大量课堂学习时间用于对微课的阐述上，教师需要保障教学主要任务的顺利完成，科学安排课堂时间；另一方面因为微课视频、图片极其容易吸引学生目光以及注意力，学生很有可能在后续学习中不能将精神专注于教师讲解的内容上，而是停留在对微课的思考中，关于这一问题，教师应当随时观察学生动态以及面部表情，对于注意力不集中的学生及时提醒。同时教师对于学生的复习亦不能松懈，定期检验学生的学习状况，从而确保其学习效果。
　　结语
　　综上所述，微课在高中英语教学中的应用有着极其重要的意义，它的应用改善了课堂教学氛围，提高了学生学习兴趣，也提高了英语教学质量与学生学习效率。在教育领域繁荣发展的今天，英语教师除了应用微课之外，也应当对教学模式进行更多的探索创新，以帮助学生提高英语学习能力、奠定英语学习基础为目的，不断改进自身教学方法、提高教学水平。
　　参考文献
　　[1]柯文珠.微课在高中英语教学中的应用[J].信息素养，2018，15：125.
　　[2]闫小丽.微课在高中英语教学中的应用[J].信息素养，2018，16：129.
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