微课在高中英语教学中的应用及启示

作者:未知

  摘 要:微课是我国信息技术高速发展所带来的新型教学模式,在具体教学实践中,体现了其独特的优势。将微课应用于高中英语教学中,也为传统英语教学注入了生机与活力。本文首先对微课进行简要阐述,详细探讨了在高中英语教学中微课的具体应用以及从中获得的启示,希望为关注这一话题的人们提供一些参考。
  关键词:微课高中英语教学应用
  引言
  高中英语传统教学模式,以教师授课为核心,学生以考试为目的从教师讲解中汲取知识,对英语学习以死记硬背的方式为主,往往缺乏学习兴趣,不利于学生英语水平的提高。而微课能够从视、听等多重感官激发学生英语学习兴趣,辅助学生学习英语,因此探究微课在高中英语教学中的应用及启示具有现实意义。
  一、微课
  微课是一种应用信息技术,以课堂教学视频为核心的新型教学模式,具有制作简单、篇幅较小、重点突出、内容较少等特点。教师能够将教学计划、课件资料、典型题目解析等资料以微课的形式进行整合,为学生提供优质的网络学习平台,让学生们可以有针对性的学习,对于提高英语教学质量十分有利。
  二、微课在高中英语教学中的应用探讨
  1.辅助学生记忆单词
  单词的记忆是英语学习的基础,高中英语词汇量庞大,学生往往面对英语单词记忆难的困境,在反复背诵而又不能有效记忆的情况下,学生很容易引发对于英语学习的排斥心理,同时增加对记忆单词更加不利的影响因素,使得学生英语学习在单词记忆阶段持续这种恶性循环。传统的英语教学模式下,教师往往会教授学生一些记忆方法,例如,联系记忆法、组合记忆法、单词卡片记忆等,但这些背诵单词的形式对学生记忆单词的帮助效果并不显著,但微课的出现,为处于单词记忆困境下学生提供了新颖的记忆方式,能够有效的帮助到学生对单词进行记忆与掌握。具体而言,教师应用信息技术,将英语单词的发音、拼写进行混合通过微课以图形、声音、视频等方式将单词展现出来,经调查显示,能够帮助学生有效记忆单词[1]。
  2.突破英语知识重点、难点
  高中英语教学内容繁多,在传统教学中,教师时常在课堂中提醒学生将重点、难点进行标注以及记忆。往往一堂课下来,学生在课本中勾画了大部分内容,很容易混淆知识点,造成知识点理解不到位,课堂听课效率低等现象。将微课应用于高中英语重点、难点教学可以很容易帮助学生解决这一问题并提高教师教学效果。首先,教师可以将英语重点、难点知识分类整理,让学生们分层次把握;其次,教师将需要学生重点复习的知识制作成微课,即让在学生复习过程中也能够听到教师对知识的讲解,从而确保学生攻克重点、难点知识;最后,在通过微课辅助学生对知识点进行应用以及背诵,达到良好的学习效果。
  3.以微课教学模式导入新课
  课程导入也是高中英语教学中十分重要的环节之一,课程导入良好,会带动学生后续学习提高注意力、增强兴趣。因此,将微课应用于这一环节,将即将要学习的内容通过特定画面生动直观地展示给学生,能够弥补传统教师口述或任务式讲授所具有的不足,从而在较短时间内抓取学生目光、吸引学生注意力,提高教学质量。例如,这节课要讲“The Olympic Games”,教师对学生可以先行提问:“Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Game?”随后插播一段视频,主要展现古代、现代奥运会的一些图片资料,在播放图片的过程中,教师也随之引导学生思考,图片中所展现的体育项目的名称是什么,在古代和现代奥运会中有怎样的不同,并鼓励学生彼此交流。等学生讨论结束,教师在进行下一段的视频播放,将奥运会中运动员比赛短片或者各种项目比拼展现给学生,让学生们充分了解奥运会的历史发展,从而激发学生后续课程学习的热情。
  4.以微课教学模式进行课堂教学
  在高中英语教学课堂上,进行微课教学,有助于传统教学模式的转型,促进教学以学生为核心,将课堂还于学生,即教师进行微课教学将自己置于引导者、观察者的地位,鼓励学生自行探索学习、保持学生学习动力。例如,这节课要讲解“Travel journal”,教师可播放长城、黄山、车辆等在景区能够看到的客观物质图片,在图片呈现后,教师引导学生对所涉及的知识进行记忆,辅助学生学习。在这种教学环境中,学生的学习自觉性会大大提高,教师也能够缓解一些教学压力。在图片呈现结束后,教师可以再播放一些视频剪辑,让学生先自行思索,鼓励学生发言,用英语以及所讲解的语法知识对视频进行描述,从而全方位提升学生对英语知识的掌握程度。
  5.微课辅助学生课后复习
  复习,是学生对知识点系统掌握的最后环节,有效的巩固理解,在提高学生英语素质方面能够发挥重要作用。教师在学生复习阶段,应当制作新的微课,将视频、图片与知识点进行富有创新性的整合。例如,在对针对“Theme parks”课程复习中,教师可以将no wonder、not only...but also...、come to life等重點短语的应用通过视频呈现出来,除此之外,在微课中加入少量的英国文化知识,进而拓展学生知识面,提高学生学习兴趣[2]。
  三、应用微课进行高中英语教学中的启示
  高中英语教师进行微课教学,在学生记忆单词、掌握重点难点知识以及进行课程讲授等方面具有良好的效果。但同时微课教学也相应的存在一些不足,一方面微课具有用时短、内容含量少的特点,就要求教师严格掌控时间,分清教学主次,不能将大量课堂学习时间用于对微课的阐述上,教师需要保障教学主要任务的顺利完成,科学安排课堂时间;另一方面因为微课视频、图片极其容易吸引学生目光以及注意力,学生很有可能在后续学习中不能将精神专注于教师讲解的内容上,而是停留在对微课的思考中,关于这一问题,教师应当随时观察学生动态以及面部表情,对于注意力不集中的学生及时提醒。同时教师对于学生的复习亦不能松懈,定期检验学生的学习状况,从而确保其学习效果。
  结语
  综上所述,微课在高中英语教学中的应用有着极其重要的意义,它的应用改善了课堂教学氛围,提高了学生学习兴趣,也提高了英语教学质量与学生学习效率。在教育领域繁荣发展的今天,英语教师除了应用微课之外,也应当对教学模式进行更多的探索创新,以帮助学生提高英语学习能力、奠定英语学习基础为目的,不断改进自身教学方法、提高教学水平。
  参考文献
  [1]柯文珠.微课在高中英语教学中的应用[J].信息素养,2018,15:125.
  [2]闫小丽.微课在高中英语教学中的应用[J].信息素养,2018,16:129.
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