您好, 访客   登录/注册

微课在高中历史教学中的应用及启示

来源:用户上传      作者:

  摘 要:随着新课改的推进和社会信息技术的发展,利用信息技术以微视频教学的方式应运而生,并且渗透到了高中历史课堂教学中。微课教学具有丰富的教学内容,能够满足学生个性化的发展要求,调动学生对历史的学习兴趣和热情,使学生掌握正确的学习方法,提高学生的自主学习能力。本文主要针对微课在高中历史教学中的应用策略进行探讨,并讨论了微课在高中历史教学中的应用啟示。
  关键词:高中历史;微课教学;应用及启示
  中图分类号:G633.51;G434 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-124-1
  微课是新型的教学方式,将微课运用到高中历史教学中不仅能辅助教师顺利开展教学课程,还能够对学生进行针对性的指导,满足了学生的学习需求,激发了学生对历史的兴趣,成为了课堂教学的有效方式。
  一、微课在高中历史教学中的应用策略
  1.将微课与教学内容紧密结合
  在应用微课教学的过程中,教师应充分了解学生的学习能力和接受学习的程度,根据学生学习的薄弱环节有针对性的录制微课视频,需要将微课视频和教学内容紧密结合,使学生在观看微课视频时能够了解课堂教学的内容。例如在《第二次世界大战》的教学中,教师可以根据课本中的内容,并结合在网上收集到的相关资料,整理成微课视频,使学生在观看视频后能够对第二次世界大战有一定的了解。还能够利用互联网技术再现第二次工业革命时的发明,如发电机汽油内燃机、有线电话时的一些场景等等,使学生有身临其境的感觉,加深学生对知识的理解,有效提高课堂教学的效率。
  2.利用微课进行良好的课堂导入
  有效的课堂导入能够直接影响教学的质量和效率,在刚开始上课时,教师可以为学生播放微课视频,让学生提前了解本节课的主要内容,并创设出良好的教学情境,吸引学生的注意力,增加学生的课堂参与度。例如在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》的教学中,可以在导入环节为学生播放微课视频,并配上优美婉转的音乐,使学生在其中了解到中国古代思想文化的源远流长,初步了解到百家争鸣目标出现的原因和意义。在播放微课视频的过程中,学生的注意力被视频音频所吸引,感受到中国传统文化的蓄积深厚,能够充分地调动学生对教学的积极性和主动性,促进教学活动的顺利开展。在教学导入环节播放微课视频既能够集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还能够使学生初步了解教学中的重难点,为教学课程的顺利开展奠定良好的基础。
  3.加强学生与历史间的情感渗透
  高中历史是高中教学的重要组成部分,其中非常注重学生人文素养的培养,高中历史不仅仅要为学生传授基础知识,还要向学生渗透历史事件中蕴含的情感和精神,除了让学生感受到历史事件带给人们的影响,更要让学生通过历史看到本质。例如在《鸦片战争》的教学中,利用微课教学为学生播放一些关于鸦片战争的纪录片或视频,了解中国在清朝末年的衰败以及鸦片战争爆发的原因,思考中国英雄具备了哪些优良的品质,感受到中国曲折的发展史,使学生能够不忘国耻,珍惜现在的幸福生活。微课视频是表达历史情感的一种媒介,教师可以通过视频、音频、图片等多种形式,为学生渗透历史情感,使学生感受到历史事件中反映出来的爱国主义情怀和大无畏的精神,从而增强学生的民族自豪感和责任感,促进学生思想和素养的提升。
  二、微课在高中历史教学中的应用启示
  目前的高中历史课本都是由专家们精心编排的,既能够满足学生知识学习的需求,也符合了学生的认知能力,增强学生的社会生活经验,具有很强的科学性和合理性。但随着我国社会的飞速发展,课本的更新已经跟不上人们发展的速度,微课教学能够有效弥补这一问题。教师就教学中的重难点收集相关的资料信息,结合时政时事制作微课视频,对教学内容进行适当的拓展,不仅使教学课堂更加的开放,还丰富了课堂教学的内容,扩展了学生的视野。其次,随着教育领域的改革,提倡激发学生的学习兴趣,促进教学效率的提升。如果学生对历史有着浓厚的学习兴趣,那他们能够积极主动的参与到教学中,跟着教师的思路思考问题、回答问题。微课教学是一种全新的教学形式,改革了传统的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,使教学达到最佳效果。另外,学生的主体地位是教师在教学中不可忽视的一点,所有的教学活动都要围绕着学生的发展开展,教师发挥自身的引导作用,突出学生的主体地位。然而受到传统观念的影响,很多教师没有真正做到突出学生的主体地位,导致课堂秩序混乱,教学效率也随之下降。应用微课教学模式能够极大地发挥学生的主观能动性,将课堂的主导权交到学生手中。
  三、结束语
  综上所述,将微课应用到高中历史教学中,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能提高教学效率,促进学生历史素养的发展。在教学中,教师要将微课视频与教学内容紧密结合,将微课视频运用到新课导入环节,加强学生与教学的情感渗透,使学生养成良好的思想品质,提高学生的历史分析能力,促进学生全面、健康的发展。
  [参考文献]
  [1]刘亚男.探讨微课在高中历史教学中的应用[J].中国校外教育,2018(33):68.
  [2]解宝修.微课在高中历史课程教学中的应用研究[J].中学历史教学参考,2017(24):24.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14835321.htm

服务推荐