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微课在高中生物教学中的应用

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  摘 要:微课作为一种全新的授课模式,这种模式打破了传统教学在时间和空间上的限制,且微课内容精辟、针对性强,将其应用到高中生物教学中,可以充分调动学生的学习热情,突破教学难重点,引导学生高效学习。本本就微课在高中生物教学中的应用作了相关分析
  关键词:微课 高中生物 应用
  引言
  高中生物是高中阶段一门重要的课程,由于生物知识比较系统、抽象,要想提高生物教学的有效性,选择科学的教学方法至关重要。伴随着微时代的带来,微课这种教学模式也受到了各类学校的欢迎,病不断在各个学科教学中得以运用。微课是建立在互联网信息技术基础上的,它以微视频为主,这种教学模式比较自由,更容易被学生接受。作为教师,要善于运用微课来辅助教学,进而引导学生高效学习,促进教学目标的实现。
  一、微课在高中生物教学中应用的意义分析
  微课是指运用信息技术,将教学内容以视频的形式呈现出来的一种教学资源[1]。较比传统教学模式,微课具有诸多优势。首先,微课以视频为主,视频内容短小,只有5~10分钟。其次,微课针对性强,是针对某一知识点的针对性讲解。高中生物作为我国素质教育的重要组成部分,高中生物知识系统性较强,比较抽象,学生学习起来有着一定的难度。再加上受传统教学的影响,教师推行的是“满堂灌”这种教学,这类方法比较机械,难以调动学生的学习热情。而微课作为一种有效的教学方法,它的出现为高中生物教学活动的有效开展提供了支持。微课不受时间和空间的限制,在微课模式下,通过将录制的教学视频保存下来作为资源供学生使用,有利于培养学生的自主学习能力。同时,微课是视频为主,所呈现出来的知识更直观、生动,可以更好地激发学生的学习热情,使学生主动参与到课堂中来,进而提高课堂教学效果。另外,微课针对性性,可以通过微课的录制对生物知识中的难点和重点进行分析,进而帮助学生高效学习。
  二、微课在高中生物教学中的应用
  1.微课在课堂导入环节中的应用
  课堂导入是高中生物教学的起始环节,课堂导入效果直接影响到课堂教学的开展。受传统教学观念的影响,教师在课堂开始前,大多是让学生直接阅读教材,这种方式比较机械,难以有效集中学生的注意力。为了引导学生全身心地投入到课堂中去,教师可以借助微课来辅助教学[2]。如,在教习“细胞的基本结构”这一章节知识,在课堂开始前,教师可以播放一段与细胞有关的视频,结合视频内容,提出相关问题,然后让学生带着问题去思考、阅读教材。通过微课,先让学生对细胞有这一系统的认识,让学生感受到生物知识的神奇性,进而吸引学生的注意力,使学生主动参与到课堂中来。
  2.微课在课堂环节中的应用
  课堂是高中生物教学的核心环节,也是学生知识学习、能力培养的主要阵地。以往,教师在课堂上主要是根据教材内容来宣教,机械式地向学生灌输知识。由于生物知识系统、抽象,这种教学难以实现高效教学。而借助微课,可以让学生摆脱传统的课堂说教,让学生的学习不再局限于单板的文字叙述,而是具有动态效果的视频讲解,进而提高课堂教学效果[3]。如,在“DNA分子结构”这一知识中,该知识比较抽象、系统,仅仅通过文字叙述是很难帮助学生理解透这些知识。为了帮助学生高效学习,教师可以借助微课。基于DNA分子结构,教师可以让学生观看专家讲解视频,在学生观看完视频后,再结合教材内容来引导学生学习。在这种教学下,可以更好地帮助学生理解这一知识,使学生了解DNA分子结构。
  3.微课在复习环节中的应用
  课后复习是温故课堂知识的重要手段,同时也是提升学生能力的重要路径。以往,学生的课后复习资料主要是教材和笔记,面对这些资源,学生提不起学习兴趣。在生物学习中,及时、有效的课后复习可以达到事半功倍的效果,而微课为学生的课后复习提供了巨大帮助。微课资源可以共享,借助微课,可以帮助学生高效复习。在高中生物教学中,教师可以将制作的微课资源上传到学习平台上,让学生课后有目的的复习,进而深化记忆,加深对知识的理解与记忆。同时,在微课的支持下,学生在复习过程中遇到问题时,可以在线寻求帮助,实现师生之间的高效互动,进而提高学习效果。
  三、微课在高中生物教学中应用需要注意的问题
  1.微课与生物教学相匹配
  微课是一种视频资源,教师在借助微课资源时,要考虑到微课与教学内容的匹配性,因为微课是为教学服务的,起辅导作用,只有结合教学内容来制定微课,才能有针对性地帮助学生学习。对此,在高中生物教学中,教师在应用微课时,要紧扣教学内容,选择生物课来制作微课。
  2.重视学生的主体作用
  借用微课的目的就是帮助学生更好地学习,对此,在制作微课时,教师应根据学生的学习情况有针对性地选择重点和难点知识制作微课。同时,要充分考虑到学生的需求,尤其是那些基础薄弱的学生,要将基础性的知识展现给他们,进而使他们迎头赶上。
  3.提升教师的微课制作能力
  微课的应用效果很大程度上取决于教师的微课能力。在微课使用过程,不可避免的会碰到一些技术上的问题,如果教师能力不足,就无法有效发挥微课的作用。为此,加强生物教师微课能力的培养尤为重要[4]。一方面,学校要注重教师微课教学能力的培训;另一方面,教师要注重去学习新知识、新方法、新技术,不断提升自己的教学能力,进而更好地服务教学,为学生解疑答惑。
  结语
  综上,微课是当下较为受欢迎的一种授课方式,它以微视频为核心,将知识以视频的形式呈现出来,可以更好地调动学生的学习欲望,培养学生的自主学习能力。将其应用到高中生物教学,有利于实现高效教学,促进教学目标的实现。但是,在应用微课的过程中,教师必须根据教学内容以及学生知识水平来制作微课,确保微课内容精辟、针对性强,进而更好地帮助学生掌握生物知识。
  参考文献
  [1]孙志华.微课在高中生物教学中的创新应用[J].学周刊,2018(34):140-141.
  [2]张雨淳.微课在高中生物教学中的应用探析[J].成才之路,2018(29):83.
  [3]孟曉燕.微课在高中生物教学中的应用对策[J].中国校外教育,2018(28):120-121.
  [4]孙致宏.微课在高中生物教学中的应用分析[J].科学咨询(科技·管理),2018(10):128.
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