探讨微课在高中《计算机应用基础》教学中的应用

作者:未知

  【摘要】信息化背景下,微课作为一种全新的教学模式,可以改变了传统化的教学方式。从开发到制作的这个过程中,微课在高中《计算机应用基础》教学中具有非常明显的应用优势,不仅扩宽了教学的内容,也提高了学生的知识面。本文首先介绍了微课的基本概念,结合分析了这种教学技术在《计算机应用基础》教学中的作用,最后重点提出了一些应用措施,以期为《计算机应用基础》教师教学提供参考。
  【关键词】微课  高中  《计算机应用基础》教学
  【中图分类号】G42  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0158-01
  随着新课改的不断深入,各个地区和学校的教学方式也有了非常大的转变,微课作为一种新型的教学模式,在高中《计算机应用基础》的教学中得到了一定程度的普及。它不仅可以增强课堂教学的感染力,更能提高教学的效率。而在实际应用的过程中,教师也要选择恰当的教学资源,创新微课的制作模式,这样才能取得一个良好的教学效果。
  一、微课的基本概念
  微课是一种新型的教学模式,它的教学时间比较短,而且内容比较精炼,具有极强的针对性。而在教学的过程中,教师可以將所有的教学活动都围绕着这一点去开展,也可以省去其他的一些环节。同时,《计算机应用基础》教师应该意识到这项教学模式的重要性,进而更好的发挥出微课的辅助性作用。
  二、微课在《计算机应用基础》教学中的应用优势
  (一)提供丰富的学习资源
  微课的信息量比较大,资源也较为丰富,能够为《计算机应用基础》教学的课题提供一些更为优质的学习资源。此外,在课堂教学的过程中,也可以避免时间和地点等客观因素对于学生的影响,让学生可以反复的观看微课中的内容,实现自身的个性化发展。
  (二)加强师生之间的互动
  将微课应用到《计算机应用基础》的教学中,如果不是在日常的学习时间,学生也可以借助移动客户端来向教师提问,教师可以通过多种方式来回答学生的问题。通过这样的互动形式,也增强了学生同教师之间的沟通与交流。
  三、微课在《计算机应用基础》教学中的应用策略
  (一)引导学生通过微课,自主性的完成学习任务
  微课能够打破时间和空间的限制,为学生提供更多的学习空间,让学生在任何时候都可以找到自己想要的信息,对于其中比较复杂和难记的知识点也可以反复的学习。此外,微课还可以利用视频的方式将知识内容呈现出来,在适当的地方利用符号进行标记,并按照颜色的形式将其区分开,这样在实际使用的过程中,学生也可以根据自身的需求,选择是暂停还是返回。所以,教师在其中要起到一个引导者的作用。例如在“多媒体加工和信息表达”的教学中,教师首先要做的就是让学生在课前观看一些视频,尽量将视频的时间控制在5-8分钟。学生在观看完成之后,就可以了解和掌握多媒体作品的制作方式,明确它的步骤、特征和加工的技巧,然后参照微课来进行自主性的实践。最后,在完成了课堂的教学工作之后,教师就可以根据学生的实际情况,保障学生有针对性的观看视频,鼓励学生将一些不懂的知识点要主动的提出来,然后在教师的帮助下解决这些问题。
  (二)将重难点问题制作成为微课课件,减轻学生的学习压力
  微课的时间一般都比较短,而且花费的教学时间也会比较少,所以教师在教学的过程中,尽量将注意力都放置在那些重难点上,这样才能保障教学的有效性。通常情况下,教师需要对《计算机应用基础》教学的知识点进行综合性的分析,在分析完成之后结合实际的教学情况,挑选出其中的重点知识进行微课教学。对于高中生而言,《计算机应用基础》在日后的应用是非常广的,而且其中某些知识点比较复杂。因此,教师尽量从学生的角度去看待问题,将他们学习过程中出现的问题进行归纳和总结。然后将这些问题制作成视频播放给他们看,通过这样的方式,更容易让学生理解与结构,也符合新课程的教学标准。例如,在“动画制作”的教学中,教师就可以利用二维动画制作软件,在制作的时候,也要适当的添加一些字幕。并且按照学生在课堂上的反馈情况来制作后续的课件,这样才能帮助学生解决问题。
  (三)通过分层教学的方式,解决更高难度的问题
  由于高中生自身的成长氛围和背景不同,所以他们接触这项学 科的程度也会有所不同,再加上学生之间存在着一定的差异性,在学习能力和认知水平上也有所不同,所以教师在制作微课的时候,应该充分的考虑到学生的个性化差异,尽量的保障每一位学生都可以在微课中学到一些有用的知识,以此来满足自身的个性化需求。例如,在“文本信息加工和表达”的教学中,就是在制作微课的时候,就可将其分为三个层次,容易、简单和困难,让学生根据自己的学习能力来选择符合自身的课件。在观看了这些高层次的视频之后,也可以激励学生去学习和掌握到更多的知识,让他们进行自我的反思与总结,不断增强自身的实践和学习能力,为日后的学习奠定基础。
  四、结束语
  微课在《计算机应用基础》教学中的合理化应用,不仅可以提升师生的互动效果,对于高中《计算机应用基础》教学的发展也具有积极的作用。在高中领域,微课的应用还处于一个初始阶段,所以教师在引入的时候,应该根据学生的个性化特点,积极的探索,这样才能充分的发挥出微课的优势。
  参考文献:
  [1]喻文红.重视引导,微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界,2015(8):190-192.
  [2]张习祥.微课在高中《计算机应用基础》教学技能课中的应用研究[J].新校园(中旬),2015(5):136.
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