微课在初中英语教学中的应用与实践

作者:未知

  【摘要】全媒体时代的到来,各种网络媒体信息技术应用正改变着人们的学习、工作和生活方式。在教育信息化现代化背景下,初中英语教学中的信息技术应用也愈加广泛,微课已成为实现教学最优化的现代教学手段之一。本文重点探讨微课在初中英语教学各环节中的应用,对微课在教育教学层面的应用起到了很好的示范及推广作用。
  【关键词】微课;初中英语;教学
  随着我国教育信息化水平的不断提高,传统的教学模式已经不能满足当今时代的需求, 学习不再局限于传统课堂,而是成为一种随时随地都可以发生的终身行为。教育信息化是现代社会发展的大趋势,学习内容短小精悍的微课已经成为受学生欢迎的新型教育方式。在初中英语教学中,微课以视频为载体,把图片、音频、文字等各种教学资源有效地结合起来,围绕教学的某个具体问题或教学目标展开教学。现结合本人的教学实践体验,谈谈初中英语教学中的微课应用。
  一、利用微课导入教学,激活英语课堂学习氛围
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在初中英语课堂中,通过精彩的微课设计导入教学,能够最大限度地集中学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,营造浓厚的学习氛围,达到事半功倍的教学效果。课前,教师根据教学内容,结合学生实际掌握情况,依据微课的教学目标,有针对性地制作微课视频。微课教学的内容设计可以逸闻趣事、图片影集、歌曲舞蹈等。微课通过声音或图像演示情景,打破了时空限制,置教学于情景中,充分调动学生探究的好奇心,从而使学生全神贯注地投入教学中。例如,在学习教材新目标英语九年级的Unit10 You're supposed to shake hands.时,我制作了一个微课视频Table manners向学生介绍世界各地的饮食习惯和饮食礼仪。利用微课导入,通过具体的情景呈现,激活了学生参与教学的热情,使学生了解了中西方餐桌礼仪的差别,整个英语课堂教学轻松愉悦。学生在轻松的课堂氛围中学习交流,体会到英语学习的趣味,这便是好课的开始。
  二、利用微课创设情景,提高学生语言综合运用能力
  在初中英语教学活动中,教师利用微课创设情景,能够激活学生语言运用表达能力,从而丰富英语课堂和实现有效教学。学生英语听说能力的提高必须建立在正确的语音、语调和表达习惯上。教师通过微课视频,为学生设置一个真实的语境活动,可以全面提高学生的英语综合运用能力。例如,在学习新目标英语七年级上册Unit7 How much are these pants?时,本人通过收集一些视频资料以及后期制作,向学生呈现了一个模拟商店购物情景的小视频。在情景中,消费者用“How much…?”句型询问不同物品的价格,售货员进行回答。学生通过观看微课,对英文数字的表达有更加深入的感知,然后分组进行模拟对话训练。在具体情景交流活动中,学生学会了价格询问和数字的表达方式,理解和掌握了课本所教内容。合理应用微课,创设教学情景,寓教于情景,以更好满足学生的学习需求,符合新课程教学改革理念。
  三、利用微课灵活演示,提高英语课堂的教学趣味
  在初中英语教学的单词教学、阅读教学、写作教学等各环节中,课堂教学效果如何与教学内容的呈现是否能吸引学生有很大关系。教师应该结合学生的认知水平和教材特点,合理地使用微课教学策略,指导和帮助学生的英语学习。
  1.微课在单词教学中的利用
  在传统的单词教学中,学生学习单词的方法比较枯燥,单词记忆效果不佳。如果利用微课进行单词教学,就可以把单词转化成图片或视频动画,使单词变得直观形象,学生对单词的理解和记忆也变得深刻容易。例如,在七年级学生学习26个英语字母时,教师可以制作相关微课,讲解各个字母在单词中的发音特点和部分字母组合在单词中的发音规则等,通过有趣的英语口诀、三字经或字母动画故事等微课视频,让学生在情景中感知字母在不同单词中的发音特点,提高学生学习英语的乐趣和单词记忆效果。
  2.微课在英语阅读教学中的利用
  阅读教学是英语教学的重要部分。教师利用微课进行英语阅读教学,可以通过视频向学生传授阅读技巧、解题策略和方法,在解题过程中及时引导启发,讓学生采用任务型阅读方式理解阅读材料,全面提高阅读能力。例如,在学习新目标英语九年级的Unit 2 I think that moon cakes are delicious!时,教师利用微课向学生介绍美国的万圣节、感恩节和我国传统节日元宵节、端午节和中秋节等。通过视频及阅读材料,学生了解了中外文化差异。任务阅读后,学生能就中外不同国家文化差异展开口语训练、角色表演等活动。通过微课教学,培养了学生良好的文化意识,提高了学生英语阅读的兴趣。
  3.微课在英语写作教学中的利用
  在英语写作教学中,教师利用微课将单元写作相关的单词、短语及句型进行归纳小结,然后呈现几篇范文供学生阅读赏析。学生边看边讨论,师生一起分析范文段落结构、句型表达及学习优美词句。教师可以先指导学生进行仿写,用提纲式或思维导图的形式完成初稿,再进行修改润色完成写作。这样,学生的英语写作思维得到了训练,写作能力也会逐渐得到提高。
  四、利用微课辅导学生课后学习,培养学生英语自主学习能力
  初中英语知识点多,学生如果不及时复习或复习方法不科学,就会出现单词记不住、语法不会用的情况,从而产生厌学情绪。所以教师要注意做好学生的课后复习辅导工作。与传统教学比较,微课的应用方便灵活,辅导功能强大。比如,课后教师可以将每个单元的语法Grammar Focus部分、单元知识点或词义辨析制作成一个个短小精炼的微课,然后把它上传到教师网络个人空间或网络平台以供学生自学或复习使用。学生的复习不受到时间和空间的限制,只要有学习意愿都可以利用网络点播学习,既可以巩固知识又可以查漏补缺。网上的微课辅导为学生提供了良好便利的自主学习环境,突出了学生作为学习主体的这一教学理念,充分调动了学生学习的主观能动性。此外,还能让不同水平的学生根据自身的学习需求来调节学习进度的快慢,进行个性化学习。
  总之,微课应用于初中英语教学,不仅可以增加教学的趣味性,提高学生学习英语的兴趣和参与教学活动的积极性,还可以培养学生的自主学习能力和英语的核心素养。微课教学的构建对初中英语教师提出了更高的要求,教师应该转变传统教学模式,树立先进的现代教学理念,充分认识到微课在教学中的优越性和实效性,与时俱进,积极探索实践,提高个人使用多媒体与网络的技能技巧,充分利用现代教育信息技术更好地服务于教育教学。
  参考文献:
  [1]张谨.基于微课理论的初中英语课堂教学初探[J].吉林教育,2015(07):36-37.
  [2]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育,2015(23):285.
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