“一带一路”倡议引领职业院校国际化办学策略研究
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[摘要]“一带一路”倡议的广泛深入组织推进，较为深刻地影响和改变了我国高等职业院校办学工作的组织实施模式，诱导高等职业院校的办学工作逐渐进入了国际化发展阶段，给我国高等职业院校在校学生教学培养工作的整体质量水平造成了深刻影响。本文围绕“一带一路”倡议引领职业院校国际化办学策略论题，择取三个具体方面展开了简要论述。
[关键词]“一带一路”倡议;高等职业院校;国际化办学;策略
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0026-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.012 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
在“一带一路”发展倡议的深入推进过程中，伴随着我国国民经济建设与发展事业的快速稳定持续组织推进，我国高等职业院校综合性办学实力的持续提升，我国高等职业院校的国际化办学工作，逐步进入了快速推进的历史阶段。2016年7月，我国中央人民政府制定并且推广实施了共建“一带一路”教育行动计划，在此历史实践背景之下，我国现有的广大高等职业院校，积极且充分地响应且执行中央人民政府在教育事业领域的相关政策和号召，结合《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》官方文件的要求，探索出了一条高等职业院校国际化办学的实践道路。从具体化的工作实践路径角度展开阐释分析，高等职业教育事业想要进入国际化办学阶段，必须同时从学科建设工作领域、专业建设工作领域、课程建设工作领域，以及师生国际交流工作领域等多个具体化的工作领域展开相关工作。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕“一带一路”倡议引领职业院校国际化办学策略论题，展开简要阐释。
一、“一带一路”倡议背景下高等职业院校国际化办学的基本动力基础
第一，高等职业院校开展国际化办学工作，是世界经济发展进程和全球化发展进程之中的必然要求。在现有的历史发展阶段，我国经济社会建设事业正处于快速稳定的实践阶段，面对工业化、信息化，以及全球化等发展趋势的稳定深入组织推进，我国经济建设领域迫切需要开展转型升级工作，在这一真实存在的历史实践背景之下，为有效应对处置来源于国内和国外的复杂多样的威胁和挑战，提升综合竞争力，应当从根本性层面改善提升我国的人才竞争力，培养和输出数量充足的具备开阔国际视野、遵守国际规则，且能够参与国际事务和国际竞争的高素质专业人才。为切实实现上述工作目标，我国高等职业院校应当结合世界经济全球化发展进程中提出的具体需求，积极制定和执行国际化办学方案。
第二，高等职业院校开展国际化办学工作，是对“一带一路”发展倡议的有效呼应。中国中央政府倡导实行的与“一带一路”沿线国家建立人类命运共同体的思想理念，获取了来自相关国家的积极主动响应，获取了在国际舆论场域中的广泛赞誉，从具体的工作实践效能角度展开阐释分析，我国高等职业院校开展国际化办学工作，是对“一带一路”发展倡议的充分相应，是改善提升我国高等职业院校在校学生教学培养质量的基本途径。在“一带一路”发展倡议的具体推进过程中，我国高等职业院校应当借由与“一带一路”沿线相关国家高等职业院校和高等职业教育工作者的充分交流合作，继而基于教学环境设施、教学思想理念，以及教学师资队伍等方面，针对我国现有的高等职业院校展开适当形式的改良调整，改善提升高等职业院校国际化办学工作的整体实施水平。
第三，高等职业院校开展国际化办学工作，是高等职业院校自身建设发展工作实践过程中的基本需要。从实践工作路径角度展开阐释，高等职业院校开展国际化办学工作，是高等职业院校培养和输出高素质专业人才过程中基本需要，高等职业院校组织开展国际化办学工作过程中，应当积极主动地广泛学习借鉴其他国家在建设和发展高等职业教育事业过程中所获取的先进经验，积极引入运用先进教学方法和优质教学素材资源。高等职业院校参与开展的国际化办学工作，为跨国性文化传输与文化交融工作，创造和提供了扎实且充分的媒介支持条件，支持和助力了高等职业院校人才培养国际化目标、学术组织国际化目标，以及校际合作国际化目标的顺利实现。与此同时，高等职业院校开展国际化办学工作，能够有效改善提升全体在职教师群体的综合性素质和能力，督导高等职业院校在职教师，积极主动地学习并且引入运用国际化教学思想理念和国际化教学工作模式，支持和保障高等职业院校学生教学培养工作的整体实施效能不断改善提升。
二、“一带一路”倡议背景下高等职业院校国际化办学的现存问题
第一，因资金支持力度不足诱导高等职业院校国际化办学合作项目在具体组织运作过程中遭遇限制。高等职业院校在开展国际化办学实践工作，以及组织运作特定形式的国际化办学项目过程中，通常需要依赖和消耗一定数量的经济资金，而在真实存在的教育政策制度因素，以及高等职业教育事业综合发展水平因素的共同影响制约条件下，现阶段我国依然有一定数量比例的高等职业院校，在具体组织运作国际化办学项目过程中，真切地面对和遭遇着来自资金支持数量层面的局限性，给高等职业院校国际化办学工作的顺利有序组织开展造成了严重不良影响。
第二，高等职业院校想要在国际化办学工作实施过程中顺利获取到最佳预期效果，必须督导和促进高等职业院校的管理者群体，实现对国际化办学工作的全面认识和充分重视，并积极建构发展一支能够充分认识国际化办学基本内涵，掌握国际化教学工作方法的专业化教学工作队伍。然而，受多元化主客观因素的营销制约，现阶段我国依然有一定数量比例的高等职业院校管理者，尚未实现对高等职业院校国际化办学工作重要意义的充分认识，诱导高等职业院校未能结合国际化办学工作的实际需求针对性开展师资队伍的建设和发展工作，给高等职业院校学国际化办学工作的具体化组织实施质量造成了严重不良影响。
第三，高等职业院校在外语专业人才的配备数量方面存在局限性，给我国高等职业院校与“一带一路”沿线国家高等职业院校和高中职业教育事业从业者开展的交流沟通工作，造成了较为严重的困难和阻碍，给我国高等职业院校国际化办学工作的整体实施效果造成了严重不良影响。
三、“一带一路”倡议背景下高等职业院校国际化办学的具体实践路径
第一，在“一带一路”倡议背景之下，高等职业院校想要实现国际化办学工作的预期效果，必须借由对适当种类的干预促进措施的运用，督导高等职业院校中管理者，能够全面充分认识组织开展高等职业院校国际化办学工作的重要意义，继而能够在自身参与的日常工作过程中，积极主动地制定和实施高等职业院校国际化办学工作的实践方案，支持和确保我国高等职业院校的国际化办学工作，能够在具体的组织推进过程中，顺利获取到最佳预期效果。
第二，在“一带一路”倡议背景之下，高等职业院校想要实现国际化办学工作的预期效果，应当积极招聘和配备专业能力优秀的外国语应用型人才，为我国高等职业院校与其他国家高等职业教育人员开展交流工作，创造和提供有效且充足的便利性支持条件。
第三，在“一带一路”倡议背景之下，高等职业院校想要实现国际化办学工作的预期效果，应当借由对适当方法的运用，针对高等职业院校在职教师群体展开业务培训工作，支持和促进相关教师群体，能够充分学习掌握高等职业院校国际化办学思想理念和实践工作方法，提升高等职业院校国际化办学工作的整体实践水平。
第四，在“一带一路”倡议背景之下，高等职业院校想要实现国际化办学工作的预期效果，应当结合具体工作中的需要，针对性开展高等职业院校国际化教材编写出版工作，在做好教材文本在内容层面之上的合理化控制基础上，为高等职业院校国际化办学工作各项预期目标的顺利实现创造准备性支持条件。
结束语
围绕“一带一路”倡议引领职业院校国际化办学策略论题，本文择取“一带一路”倡议背景下高等职业院校国际化办学的基本动力基础、“一带一路”倡议背景下高等职业院校国际化办学的现存问题，以及“一带一路”倡议背景下高等职业院校国际化办学的具体实践路径，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的基础研究人员，以及我国高等职业教育事业领域的相关从业人员，创造和提供有效且堅实的经验参考支持条件。在“一带一路”倡议的具体推进过程中，切实制定和运用适当方案做好高等职业院校的国际化办学工作，对于支持和保障我国现代高等职业教育事业的良好发展具备重要意义。
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