游戏教学法构建高效有趣的初中英语课堂之我见

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　　摘 要：初中英语对于多数的初中生来说是一门比较枯燥乏味的课程，给予目前初中英语教学的现状，学生主要存在畏难、对英语学习提不起兴趣等问题。因此，如何使英语教学课堂充满趣味性和生动性是当下初中英语教学的主要问题之一。游戏教学法为初中英语课堂的构建提供了一个思路，本文就游戏教学法在英语课堂的应用进行了阐述。
　　关键词：游戏教学 高效课堂 有效策略
　　一、当前游戏教学法在初中英语课堂的应用现状
　　游戏教学法固然能够提高课堂的趣味性，但是在实际应用该过程中还是会存在不同程度的问题，教学观念的转变和教学方法的改进是成功应用游戏教学法的前提和保障。以下将对游戏教学法在具体教学过程中存在的一些问题进行探究：在游戏教学法的实施过程中，主要存在两个方面的问题，其一是教师仍然坚持传统的教学观念，其二就是教师没有找到合适的教学方式。教师作为知识的传播者和学习的引导者，在教学过程中起到了至关重要的作用，教师的教学观念会对实际的教学效果產生深远的影响。在现代化教学背景的当下，游戏教学法被广泛地传播和使用，在多数的初中英语教学课堂上，游戏教学法还是带来了令人满意的效果。而然，依然存在一部分初中英语教师无法及时转变教学观念，依旧使用传统的教学方式进行小学数学教学，在传统的语言类教学观念看来，语言的学习过程就是要培养学生的逻辑性和抽象性思维，因此整个初中英语的教学过程是十分严谨和枯燥的。游戏教学法对于仍旧坚持传统教学方法没能及时转变观念的初中英语教师来说是“不务正业”的行为，学生接受英语的学习一定是严谨和枯燥的，只有这样才能真正学习到知识。也正是由于这种观念的存在，使得游戏教学法没有能够充分的发挥出其应有的效果，对游戏教学法的传播和发展起到了极大的阻碍作用。[1]
　　除此之外，就是有相当一部分初中英语教师对游戏教学法颇感新颖，在实际的教学实施过程中缺乏有效的教学组织策略，无法有效地将游戏教学法在初中英语课堂的教学过程中融会贯通。[1]许多教师只是将游戏教学法单纯地当作是带领学生做游戏，这不仅不会提高学生的学习效率，还会使得教学进程被严重滞后，与初中英语教学目标相去甚远。还有一部分教师在开展游戏教学法时，并没有制定清晰的游戏规则，虽然游戏本身使得课堂的氛围活跃起来了，但是游戏教学的目的并未达成。有的教师则只掌握了少数的甚至单一的游戏教学方式，长时间过后，薛恒会逐渐对游戏失去兴趣，而游戏教学法也逐渐教条化，失去了原本灵动活泼的特性，这也同样地阻碍了游戏教学法的发展和传播。
　　二、利用游戏教学法构建有趣英语课堂的有效策略
　　1.科学合理地安排游戏方式
　　考虑到中学生群体的年龄特性，这个时间段的学生自控能力较差，对于游戏的兴趣高，因此可以在英语教学过程中适当加入游戏的成分，在游戏中提高学生对于知识的接受能力，降低学生的畏难心理。然而，英语教学的主要目的就是要让学生掌握和应用相关的英语能力，帮助学生提高自身的综合素质，因此，在使用游戏教学法进行教学的过程中，教师要明确教学的任务和目的，以英语教学为主要任务辅以游戏。例如，教师设计游戏，为学习者能力形成搭建平台.下面我以初一英语教材上册Unit 4 Where are your keys？的教学为例，说明如何将游戏竞猜融入教学然后导出新知。游戏设计如下：拿一个女学生学习用品（book），示意放在一个同学的位置范围内（在桌子上on the table，在椅子下under the desk在书包里in the schoolbag等）。让另一个学生到前面，背对着其他同学。引导所有的同学询问：Where is her book？ 提示前面的这个学生用一般疑问句进行猜测：Is her book/it in the table？ 如果不正确， 所有同学回答，No， it isn’t；如正确，则回答： Yes， it is.。It’s his.这样用几种单数学习用品操练，然后换复数的物品继续操练。无论是被拿到物品的，还是猜测的同学都可谓热情高涨。
　　2.对游戏的难度要阶梯性地设置
　　在对游戏的设计中，教师要充分考虑到每一个学生的状况，保证游戏本身适合每一个学生的参与，只有全体学生的参与才能算是成功的游戏。而游戏难度的设置就是能够保证学生有效参与的手段，游戏过于简单或者过于困难都会降低学生参与游戏的热情和主动性。游戏的整体难度要能够保证英语基础较差的学生能够在游戏中发挥作用并且从中学到知识，而对于英语基础较好的学生则能够进一步挺高英语的水平。[2]
　　3.尊重学生的主体性地位，发挥教师的引导作用
　　在游戏的设计和参与中，教师应该始终处于引导的地位，确保学生能够充分的参与进游戏过程中，因为游戏本身的吸引力就在于游戏能够由参与游戏者支配和主宰，因此，在游戏的过程中教师要始终尊重学生的主体性地位。支持并且鼓励学生参与到游戏的设计和游戏本身中去。尊重学生的意见就是保证游戏教学法的发挥应有作用的关键，教师要给予学生足够的空间，保证学生在游戏过程中的主导地位。
　　4.以锻炼学生的思维能力为核心设计游戏
　　受限于见识和认知水平，教师设计的游戏一定要贴合学生生活的实际，并且对游戏的设计要充分考虑到锻炼学生的思维能力和独自解决问题的能力。
　　5.游戏本身要有时代性特征
　　教师在选择具体的游戏形式时要考虑到时代的变化，不能够完全以自己的眼光去判定游戏的有趣与否，还要充分考虑学生的意见和心情。但是一些经典的游戏总是历久弥新，如男女分组进行英语对话交流，不仅能够调动学生的积极性还能够加强学生的口语训练。
　　结语
　　初中英语的教学难点主要集中在学生对于英语语言学习的畏难心理以及传统英语课堂的枯燥，因此教师应该针对这种问题制定出合理的教学策略，游戏教学法能够有效地调动学生的积极性，教师在设计游戏时要具体问题具体对待。
　　参考文献
　　[1]马敬涛.利用游戏教学法提高初中英语课堂效果[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
　　[2]朱静.游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016，（A1）：99.
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