微课在小学语文教学中的应用

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　　摘 要：微课是信息技术与教学活动融合的产物，具有多媒体教学生动形象化的优势，同时还有着短小精炼的特点，对于教学重点和难点进行针对性的讲解，突破了学习的时间空间限制，能够极大地提高教学效率。微课对于小学语文教学的开展具有多方面的作用，教师可以借助微课激发学生的探究欲望，组织学生交流学习心得体会，另外微课制作时还要注意选材，从而确保获得预期的教学效果，引导学生充满兴趣的主动学习，激发教学的活力。
　　关键词：微课 小学语文 应用
　　引言
　　微课是信息技术与课程教学相结合的产物，随着这一信息化教学形式的日益完善，它成为学科教学的有力辅助工具，过去的应试教育极大地限制了小学生个性的发展，在大力提倡素质教育的今天，微课程教学模式的出现极大地改变了教学现状。微型课程不仅能提高学生对学习的兴趣，还能大大提升学习效率，培养学生自主学习的能力。在小学语文这一基础学科的教学过程中，教师要在实践教学中不断探索，将微课资源合理地应用到教学中。
　　一、微课对于小学语文教学中的作用
　　微课是指基于信息技术对原有教学内容进行碎片化式教学，老师根据学生的学习特点和年龄特征，知道学生更好地解读一些困难或重要的知识，微课程教学的关键是制作和播放与目前教学内容相关的视频，一般是来源于课堂实例的剪辑。这样可以扩大学生的汉语知识储备，对于提高教学效果有着极大的帮助。
　　1.符合学生的学习特点
　　每个学生的成长背景和学习能力都不一样，个体之间也存在很大的差异。小学生尽管天性活泼好动，想象力丰富，但容易产生飞扬的思想，但控制能力相对较差。因此，大多数小学生不能长时间集中精力去听老师讲课。非常容易溜号，当老师讲课和微类通常比较短，老师设计微课堂教学应该利用这个特性的学生，教学时间控制在十分钟之内，用心教学，这样不但可以有效地提高学生的注意力，还能符合学生的学习特点[1]。
　　2.引導学生快速进入学习状态
　　由于下课后的玩耍，小学生在刚开始的几分钟内很难平静下来，也就很难进入学习状态。微课可以通过有趣的视频让学生快速的进入学习状态。在微课的设计过程当中，教师应突出这门课的重点。在简短的视频演示之后，学生应该有一些时间来讨论和探索。在微课上应该设置一些问题。[2]
　　3.应用微课教学，课堂教学效率提升。
　　在传统的教学方式中，教师针对课堂所学习的内容进行辅导，基本采用“教师教，学生学” 的方式，教师在教的过程中没有采取任何使得学生能够快速掌握语文知识的方法，导致学生语文学习的兴趣逐渐下降。但是随着微课运用到小学语文教学当中，学生学习语文更加轻松、对语文知识更加熟练，微课在课堂教学中体现出以下几点优势：（1）教学时间短，但内容精益求精。微课教学时间短的原因是因为采用了教学视频，教师可以利用多媒体，把课中所要讲的内容都制作成视频，根据中小学生的学习情况和认知特点，把内容进行整合起来，排除掉非有益的东西，取对学生学习有益的知识，通常微课的时长是5到10分钟，所以和传统的教学时间40分钟进行比较，微课无疑是对小学语文教学最有效的方案。（2）资源容量小，便于教学。微课在教学过程中可以把教学内容储存在优盘或资源储存器中，例如一些老师制作好的教学素材都可以被放入储存器中，既便于教师携带，又能够让学生有效学习，制作出来的微课视频容量一般是在几十兆左右，教师在课堂教学中可以很流畅地进行观摩，也可以在网络上下载教学内容有关的资料展示给学生，因此，课堂教学中运用微课教学不仅带给学生别样的学习体验，更是让课堂教学效率大大的提高。
　　二、微课在小学语文教学中的应用
　　1.精心设计，激发探究欲望
　　小学生年龄小，心智不成熟，以形象为导向，往往对新奇事物感兴趣。教师应掌握学生的这些心理特征，因此，在设计微课的时候，教师应该先设置出一些问题或者做一些巧妙的预告，而不是把所有的内容一开始就都展示给学生。例如在《乌鸦喝水》课文的学习中，教师可以借助微课为学生展示出这节课需要掌握生字、生词，描述课文内容，演示乌鸦喝水的原理是什么，然后鼓励学生思考一下“还有什么更好的办法能够帮助乌鸦喝到瓶子里的水？”大家畅所欲言，同时还有学生对课文中乌鸦喝水的方法提出了质疑“如果附近没有小石子该怎么办？”教师此时应该及时地给予鼓励，始终注重营造一种和谐互动的课堂氛围。
　　2.开放教学，注重交流学习心得体会
　　在微课教学过程中，拨号点击教学促进了教学的开放性。学生可以畅所欲言，互相交换意见，补充知识的不足。在微课设计中，教师应给学生留出必要的讨论时间。老学生分享他们的想法，吸收别人的智慧。在交流和分享的过程中，可以不断加强学生之间的互动，促进学生之间的友谊，提高学生的合作意识和总结说话的能力。此外，微课程教学中视频的移动性为学生提供了丰富的学习资源，学生可以在课余时间观看视频自主学习和交流经验[3]。比如在教学课文《美丽的南沙群岛》时，老师使用微课视频对南沙群岛的美丽景象进行展示，让学生在愉快的气氛中沟通交流学习讨论，同时激发学生的爱国情感。设计微课的时候，根据学习的要求，增加和学习内容符合的图片等，提高微课生动形象效果，和学生多多互动交流，让学生主动提问，主动学习，学生慢慢变成学习的主体。[4]
　　结语
　　总之，在现代教育发展进步的过程中，广大小学语文教育者应进一步了解微课，更合理地运用微课在小学语文教学中，不断丰富教学模式，完善传统教学中存在的不足。小学语文教师只有深入探索有效运用微课的教学模式，才能促进微课与小学语文教学活动的紧密结合，充分发挥微课教学的价值，促进教学改革深入开展。
　　参考文献
　　[1]李江英.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（08）：120.
　　[2]彭作玲.微课在小学语文教育中的应用[J].中华少年，2016（12）：52-53.
　　[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015（01）：89.
　　[4]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：86-87.
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