实验教学中学生化学学科能力培养的探索

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学。要想让学生学好化学，快速具备化学学科能力，实验是最好的办法和捷径。通过实验教学激发学生的兴趣和求知欲，再加上教师的引导和培养，学生的观察能力、表达能力、实验能力、创新能力、思维能力等自然会形成并不断提高。
　　关键词：实验教学 能力 探索
　　在教学中，我常常发现学生存在这样一些问题：1、有的学生学习了今天的，却忘了昨天学习的；2、有的学生学习成绩较好，却实验动手能力差；3、有的学生在考试或课堂答问时，知道却无法用简洁准确的语言表达出来；4、有的学生上课听得懂，课后练习或考试却又无所适从；5、有的学生学得很死板，虽然很努力结果却事倍功半等。这些学生所要具备的化学学科能力，如：记忆能力、实验能力、表达能力、思维能力、观察能力、创新能力以及自学能力等。如何通过教学来培养一直是我困扰的问题，这两年我通过实验教学摸索出了一些经验，对部分学生学科能力的培养也有了一些粗浅的认识，下面我就来谈一谈。
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。要想让学生学好化学，快速具备化学学科能力，实验是最好的办法和捷径。通过实验可以激发学生的兴趣和求知欲，有兴趣学生就愿意去学，然后爱学，继而自己主动去学。这是我们所有老师的愿景。再加上教师在实验教学中注重引导和培养，学生的各种能力自然会形成并不断提高。
　　一、观察能力的培养
　　化学中实验现象的观察十分重要，教师在鼓励学生勤于观察的同时，还要注意帮助学生善于观察。著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。首先：要明确观察目的。学生对观察的任务的了解直接影响观察的效果。观察目的越明确，学生的注意力就越集中，观察也就越细致，越深入，观察的效果也就越好。比如九年级化学“对蜡烛及其燃烧的探究”，就明确告诉学生要关注物质的性质，蜡烛的物理性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、溶解性等，化学性质：可燃性。关注物质的变化，蜡烛的物理变化：石蜡熔化，化学变化：蜡烛燃烧。关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。蜡烛燃前、燃着、熄灭的整个变化过程。（1）其次教给学生正确的观察方法：重点观察，顺序观察，反复观察，对比观察、综合观察等。
　　二、表达能力的培养
　　口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。对于学生来说，这种能力是今后学习、生活的基础，也走向成功的关键。化学是一门自然科学，语言要求精准、流畅。首先，在教学中要给学生创造条件，鼓励他们多说，多练。如：观察现象时可以先小组成员互说交流，然后选代表交流。教师引导学生说出实验步骤后，让同桌互说。还可以每节课课前提问以及交流练习后的结果让全班学生参与。其次，对学生进行积极暗示和适当鼓励。学生在发言时打磕或描述不清时，教师可以适当加以引导，或给学生一个鼓励的眼神、动作、话语。对学生每一次的发言教师要及时和热情地给予评论和鼓励。这样对学生形成积极的暗示，增加他们的自信心和自我效能感。另外，要激发学生兴趣。教师在课堂上多提一些同学感兴趣，能够自由发挥的问题。并给内向不善于表达的同学多一点锻炼的机会。还可以经常组织一些课堂讨论来训练学生的口头表达能力。
　　三、实验能力的培养
　　化学实验能力主要指学生识别和应用实验仪器的能力、实验操作能力、设计实验的能力。做实验识別和应用实验仪器的能力是前提，教师要知道学生识别化学仪器的规格和性能，弄清使用方法及注意事项。这样才能保证实验的顺利完成、仪器的完好及人身安全。实验操作能力的培养无非是多动手多操作。创造条件让学生多进实验室。变示范为主动，当然实验的注意点要强调到位，避免产生危险。变验证为探索，如：质量守恒定律这节课就可以模仿科学家让学生在实验探究的过程中得出结论，而非直接验证。设计实验的能力的培养，可以让学生自己设计实验方案，如：化学反应中的吸热、放热现象实验，二氧化碳的实验室制法。还可以增加开放性实验，如：二氧化碳与氢氧化钠溶液是否发生了反应，盐溶液的酸碱度实验等。
　　四、创新能力的培养
　　创新能力一般被视为智慧的最高形式。它是一种复杂的能力结构。在这个结构中创新思维处于最高层次，它是创新能力的重要特性。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。除此之外，创新能力还包括认识、情感、意志等许多因素。培养创新能力，首先培养学生的质疑精神，启迪学生的思维。如：在演示氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应时，教师让学生仔细观察，学生会想为什么没现象，到底反应了没，若反应了怎样做才能知道该反应发生了，启发学生思维。其次激发想象力。如：化学反应的吸、放热现象实验，教师可以给出一两个不好的方案，抛砖引玉，激发学生想象力，得出更好更多的方案。再次在实践中培养创新能力。每一年的青少年科技创新大赛，可以让多数学生参赛。对书中的实验进行改进，或者增加创新实验。
　　五、思维能力的培养
　　化学知识点零碎，有较多的的识记部分，而且实验性学科.要想培养深刻化学思维能力，首先要学好化学基础知识，然后多思考，而且是要独立思考，多了解一点化学领域里的故事，特别是化学家的事迹.最重要的还是要学好基础知识，做好以下几方面，化学学习并不难.在教学中应该注重以下几种化学思维的培养：1“结构决定性质的”思维；如：原子结构尤其是原子的最外层电子数决定元素的性质，分子结构决定物质的性质。2.“性质决定用途和制法”的思维；如：金刚石很硬，可用来做玻璃刀、钻探机的钻头。通过举例的特殊分析思维引导学生尽快进入普遍分析思维。3.“实验是学习和研究化学的重要手段”的思维。在加强学生演示实验的基础上，还可以组织学生进行一些习题实验，让学生自己动手操作，促进学生思维的散发。
　　结语
　　综上所述，在化学实验教学中，只要我们做一名有心的教师，不断研究和探索，定会让学生在思维、创新、实验、表达、观察等方面的能力得到培养和提高，使师生的素养共同得到发展。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14792141.htm