创新能力培养的实验教学体系构建探究
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摘 要：本研究以培养学生创新实践能力为目标，构建全过程创新的实验教学体系，即“两原则、三层次、四模块”的实验教学体系。探索研究培养学生的创新能力，构建创新实验教学体系。
关键词：创新实践能力;构建;实验教学体系
一、 引言
实验教学是创新人才培养过程中不可缺少的，大学生创新能力的培养与实验教学管理体制密不可分。我校始终重视学生创新实践能力的培养，通过在课程、师资、学生、实验室、管理等方面的建设，我校本科创新人才培养体系已初步形成。
二、 具体研究内容
在大学生的创新能力培养上，实验室是培养基地，实验室管理体制与运行机制是根本保障。学生在实验活动中，需要充分调动自己的思维去思考、推测结论，从实验中发现问题、分析问题，并解决问题。
因此本研究内容如下：
（1）以强化培养学生创新实践能力为目标，构建全过程创新的实验教学体系，构建“两原则、三层次、四模块”的实验教学体系。按“基础操作性实验”“综合设计性实验”和“研究创新性实验”三个层次设计实验项目，按社会对自动化专业的需求，并结合学科特点，将所有实验教学内容优化有机融合为“检测技术实验模块”“新能源和智能电网的信息处理与控制实验模块”“过程控制实验模块”和“电力电子技术实验模块”四大模块，根据专业方向学生培养目标的不同，实现实验教学体系的模块化。（2）改革现有的实验教学管理体系，使之有利于学生创新意识和创业能力的培养。探讨实验室开放内容及管理方法。实验室开放期间，学生可自由选择时间和实验题目进行实验。（3）探讨实验教学队伍和实验室专业技术队伍的培养和专兼职教师的相对稳定的新机制。（4）加强科研院所、行业、企业密切联合，聘请科研院所、行业、企业的高端人才共同研究制定培养人才的新机制。引进在电力生产运行、检修具有丰富实践经验的专任高级专业技术人员，作为专任实验教师，制订科学的动态的实习实训教学计划，做到科研先行，实践搭桥，产学研相生相长，学生综合素质不断提高。
三、 本研究解决的关键问题
在构建此实践教学体系的过程中主要解决的关键问题有：（1）构建适应新技术发展的动态实验教学体系，解决实验教学改革过程中如何跟踪学科发展、实现“实验内容、课程、教材、仪器和实验技术”同步配套的问题。（2）学校与科研院所、行业、企业协同培养人才的新机制问题。（3）探索在新的管理体制下，实验教学队伍建设的长效激励机制。本项目的实施方案分为理论研究和实践验证两个阶段。实践验证阶段：结合我校实验教学，以实验项目尤其是创新实验项目和学科竞赛为突破口，验证新型模式。具体为（1）构建“两原则、三层次、四模块”的实验教学体系。（2）整合优化实验教学资源配置，加快实验室建设。统筹整合优化测控技術与仪器、自动化、工业电气自动化等专业实验室及其相关专业基础实验室，鼓励学科专业交叉，建立有利于复合型、创新型人才培养的实验体系，构建跨专业类的实验教学平台。（3）加强科研院所、行业、企业密切联合，联合科研院所、行业、企业、社会共同建设实验室、研发基地。（4）建立健全和完善实验教学的各种规章制度，提高实验教学管理人员的积极性;建立以人为本的实验教学管理制度，规范调整教学实验技术人员的聘任、考核办法，建立实验教师工作评价体系等;明确实验教学规范和实验教学各环节质量标准。
故采用以下研究方法：
（1）信息研究法。收集相关资料，并在此基础上研究政府有关创新人才培养方面的法规文件等，展开课题研究;
（2）比较法。通过对国内外研究型和应用型高校在创新能力培养的研究成果进行研究分析和比较，找出各自的创新点，结合我们以往的积淀和思考，开展全过程创新实验教学体系构建;
（3）采用边研究边实践的方式，坚持“理论——实践——理论”的方法。
四、 总结
创新能力培养的实践教学体系是一个复杂庞大的体系工程，本校在学生创新能力培养的过程不断摸索，不断改革并创新，汲取兄弟院校的长处，取长补短，以服务学生为宗旨，构建出全过程创新的实验教学体系，即“两原则、三层次、四模块”的实验教学体系。积极响应国家政策，为培养出新一代创新型应用型人才而不断努力。
参考文献：
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[3]陈亚丹等.浅析大学生创新能力的培养[J].长春理工大学学报：社会科学版，2007（6）.
[4]苏丽，兰海.试论自动化领域高素质创新人才培养——以哈尔滨工程大学为例[J].黑龙江高教研究，2013，31（8）：147-148.
作者简介：
朱小娟，辽宁省沈阳市，沈阳工程学院自动化学院。
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