创业者培养体系构建

作者:未知

  根据创业者初始创业的时间,笔者将其分为在校创业的学生型创业者,以及已从学校毕业,拥有一定社会经验的社会型创业者。这两类创业者在学习方式、学习渠道、学习习惯等决定培养效果的众多关键因素方面均存在较大差异。基于此,笔者将创业培养体系分为两大模块,分别是创业教育和创业培训。其中创业教育主要针对学生型创业者,创业培训则主要针对社会型创业者。
  一、创业教育
  1.创业教育内涵。创业教育最早的正式提出是在 1989 年联合国教科文组织在北京召开的“面向 21 世纪教育国际研讨会”中,会议报告指出要将“创业教育”提升到与“学术教育”和“职业教育”同等重要的地位上,作为“第三本教育护照”。
  创业教育的概念有广义和狭义之分。广义上的创业教育主要指通过创新教育和创造教育来培养具有开创性的个人,突出对学生的综合素质和创新能力的教育培养;狭义上的创业教育则主要是让学生掌握开创和经营运作一家企业所需要的知识和技能。
  2.国内外创业教育模式。(1) 美国创业教育模式。美国的创业教育被普遍认为始于 1947 年。当年,Myles Mace 为哈佛商学院的 MBA 学生开设了一门名为《新创企业管理》的课程。此后,经过长达近 70 年的发展,美国已成为全球创业教育的主体,形成了自己的一套成熟创业教育体系。总的来说,美国创业教育模式分为普及型和聚焦型两类。其中,聚焦型是指创业教育课程指针对商学院、MBA 或者工程专业的学生设置,而普及型是指创业教育的课程面向全校所有的学生开放。(2) 国内创业教育模式。国内的创业教育开始的较晚。直至 1998 年清华大学举办第一届“清华创业计划”大赛才算真正以创业竞赛的形式将创业教育引入国内。此后,为了促进国内创业教育的发展,教育部在 2002 年 4 月确定了包括清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、黑龙江大学、武汉大学、西安交通大学、南京财经大学以及西北工业大学在内的九所高校为首批创业教育工作改革试点。经过各大院校和学者的不断探索和改进,我国目前主要形成三种创业教育模式。①以北京航空航天大学为代表的着重于提高学生的创业知识、培养学生的创业技能的教育模式。该模式的主要特点是依托于专业的机构和实践基地来不断提升学生的自主创业能力。②以中国人民大学为代表的着重于提高学生的整体能力和素质的创业教育模式。该模式的主要特点是通过创业教育来提升学生的综合素质。③以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式。一方面将创新教育作为创业教育的基础,着重于提高学生的基本素养,另一方面为学生开展创业活动提供必要的资金支持和咨询服务。
  3.创业教育的特点。(1) 长期性:创业教育侧重于对创业综合能力和素质的培养。一般都需要通过较长时间的学习来实现,很难一蹴而就。(2) 普及性:创业教育一般既包括对创业知识、技能的培养,同时也有对学生创新能力、团队协作能力、组织管理能力等方面的培养,这些能力的培養不仅对进行创业的学生有好处,对将来从事其他工作岗位的学生也有好处。故创业教育一般具有普及性。(3) 系统性:创业教育的系统性是配合其长期性发展而来的。一般具有系统的教学计划安排,完善的师资队伍和课程体系,同时也配套有标准化考核体系。
  4.创业教育体系的建立。创业教育是一项长期性的培养活动,且主要针对于高校在校生,故而笔者基于四年制本科教育构建四阶段创业教育体系,分别为创业启蒙阶段、创业培养阶段、创业启动阶段和创业实践阶段。大学一年级即创业启蒙阶段,对未来目标尚不明确,对创业活动缺乏正确认识,为了让学生对创业活动和创业风险有初步认识,培养创业意识,一般采取创业讲座、创业交流会和创业企业参观形式;大学二年级即创业培养阶段,对创业活动已经有初步了解,就要掌握创业的一定基础知识和技能,一般采取课堂讲授和网络课程形式;大学三年级即创业启动阶段,对创业活动不仅有了了解并且具备了创业知识技能,对有创业意愿的学生,帮助熟悉创业流程,培养创业能力,一般采取创业实习、创业模拟和创业竞赛的形式;大学四年级即创业实践阶段,对创业流程、创业知识有了更多了解,掌握了创业的基础技能,对实际开展创业活动的学生,重点协助进行创业活动的开展,帮助进入创业基地并开展创业咨询。
  二、创业培训
  1.创业培训内涵。创业培训是培训的一种,主要是指将有创业意愿的人组织起来,为其提供创立企业和管理企业所需知识和技能的培训。
  2.创业培训的主要模式。目前,在全球范围内受到广泛应用的创业培训模式是 SYB,即 Start Your Business,译为“创办你的企业”。培训内容包括创业适应性分析、创业项目选择、如何评估市场、如何完成工商局注册登记等。除此之外,我国主要存在以下两种创业培训模式:(1) 三阶段模式。即将创业培训分为理论学习阶段、咨询辅导阶段以及后续扶持阶段,每个阶段的持续时间大致为 3~6 个月。其中扶持阶段会视情况进行调整。在理论学习阶段,主要是对创业意识、创业法律法规和创业基础知识的讲授;在咨询辅导阶段主要是针对创业计划书,对其可行性、市场适应性进行评估和改善;在后续扶持阶段主要是对创业者在实际创业活动中遇到的问题提供咨询和辅导服务。(2) 远程培训模式。该模式主要是借助于信息网络进行远程培训,克服地域限制问题,实现教学资源共享,灵活性较强。
  除以上几种模式外,各地还对不同受训对象开发出了一系列更具针对性的模式。比如对农民创业者开设的“1+3”创业培训模式,即依托于一家专业院校,三个基地(参观考察基地、示范基地、培训基地)来为农民创业者提供培训和辅导服务。
  3.创业培训特点。(1) 短期性:由于接受创业培训的人一般拥有一定的社会经验、已经形成较为成熟的人格,故而创业培训的目的主要在于提高创业者的显性胜任力部分,即基础知识或者必备技能。故而培训周期较短,多以月计。(2) 灵活性:由于接受创业培训的人一般有自己的事业或家庭,无法接受系统、集中的培训,因此在培训时间、培训地点的选择上要具有灵活性,便于受训者根据自己的实际情况进行选择和调节。(3) 针对性:创业培训主要是为有创业意愿和具备相应条件的人提供培训,而非面向所有社会大众的培训,因此创业培训的内容要求与创业实践活动紧密结合,集中于那些可以利用培训得到解决的创业问题。
  4.创业培训体系的构建。针对创业培训短期性、灵活性和针对性的特点,笔者初步构建线上线下的双渠道培训模式。(1)线下培训重要是通过建立创业者俱乐部形式进行。通过邀请成功的创业者、创业专家以及有创业想法的人共同组成俱乐部,定期举行创业者沙龙、案例研讨会和创业讲座等活动。①创业者沙龙是将创业成功者和拟创业者组织起来,分享创业经验和想法,对于拟创业者来说既可以汲取成功者的经验,借助他们的帮助对创业项目的可行性进行分析判断;又可以拓展自己的人脉关系,而对于成功创业者则可以获得新想法的启迪。②案例研讨会是邀请参会者分享自己创业成功或失败的经历、或者目前遭遇的困境,由与会者共同讨论,找出问题并提出解决问题的方案;创业讲座是由创业专家就近期创业领域的热点问题进行讲解,帮助创业者掌握市场动态,不断更新知识(2) 线上培训主要包括微课堂和网络视频两部分组成。① 微课堂是依托于移动设备的培训方式,课程设置时长一般在 20 分钟左右,实现碎片化时间的充分利用,课程内容多以某个实际问题作为引导最终通过讲授实现对该问题的解决,实用性较强;② 网络视频是主要依托于计算机的培训方式,课程设置时长一般为一小时左右,拥有完整的课程体系,将专家讲授、学员讨论和课后测评有效结合起来,课程内容多包括创业政策法规、工商、税务、管理等创业基础知识,以及沟通谈判技巧、融资方法、财务分析、激励技巧等创业基本能力。
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