化学实验教学与创新策略探究

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　　摘 要：社会发展对于人才创新能力提出了新的要求，化学这门以实验为基础的学科，对于培养学生创新能力有着积极作用。因此，化学实验教学对于学生整体能力的提升十分关键，尤其是培养学生创新能力。
　　关键词：化学;实验教学;创新
　　化学是一门以实验为主的学科，大力开展化学实验教学和创新研究是化学学科的魅力所在。因此，本文结合自己的教学实践浅谈如何实施化学实验教学与创新，希望能够更好地培养学生创新意识与创新能力。
　　一、 研究化学实验教学与创新之间的关系
　　首先，化学学科最基本的特点是以实验为基础，化学实验室是为学生营造学习情境的主阵地，为学生提供探索和学习新知识的途径。在实验中，可以让学生将所学的理论知识更好地运用于实验中，真正做到学以致用。同时，在实验中学生动手操作有利于提高动手能力，进而培养学生创新思维，将理论知识与社会实践密切融合，这是学生掌握学习技能与学习方法的有效方式。其次，学生是否熟练操作化学实验关系着学生化学创新能力的高低。在教师示范操作中，学生唯有认真听讲并在思考中明确整个实验过程，才能够刺激求知欲，才能够激发起对于化学学习的兴趣，因此说培养学生创新能力与化学实验教学有着密切关系，需要引起广大师生高度重视。
　　二、 化学实验教学创新的方法
　　 （一） 加强对化学实验的重视，培养学生积极思考能力
　　想要大大提高初中化学实验教学效率，帮助学生对化学实验知识深入了解，教师在备课时就需要明确教学目标，加强学生对于化学实验的重视度，为培养学生创新能力奠定基础。如：在学习制取CO2实验中，我在上课前把实验药品准备好，实验用到的药品有稀盐酸、碳酸钠、稀硫酸和石灰石，然后将学生分成三个小组做实验。第一个小组用石灰石和稀盐酸，第二个小组用石灰石和稀硫酸，第三个小组用碳酸钠和稀盐酸，之后在小组内选出一個代表对他们的实验现象进行汇报。第一个小组的实验反应持续进行，并且速率适中;第二个小组的实验反应了一会就停止了;第三个小组的实验反应很快结束并且反应速率太快。根据这些实验现象，我问学生：“在实验室制取二氧化碳最好用什么药品呢？”同学们都异口同声说道：大理石和稀盐酸。在选定药品之后，让学生根据实验室提供的仪器自己组装实验装置，用长直导管向上排空气法收集二氧化碳，并提问学生：怎么判断二氧化碳是否收集满了？提出这个问题以后，我引导学生进行思考，利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，学生们很快就想到了将燃着的木条放在集气瓶口的方法，如果木条熄灭，说明二氧化碳集满了。我又问学生们能否用排水法收集？大多数学生都说不能，因为二氧化碳能溶于水，我鼓励他们通过实验试一试。同学们怀着好奇心换短弯导管排水法进行收集，发现产生气泡速率很快，果然收集到了二氧化碳，这是因为二氧化碳在水中逸出速率大于其在水中的溶解速率。学生们通过这节实验课学到了很多知识，并且通过亲自操作培养了动手能力，也培养了积极思考问题、解决问题的能力。
　　（二） 创新初中化学实验，引导学生形成自主探讨研究能力
　　初中化学实验中有很多典型的设计，化学教师结合教学实际需求针对性地创新实验过程，让学生带着新思路来学习化学知识。这样创新性的实验有利于提高学生学习的积极性，推动他们学习能力的提高。在创新实验中，教师要做好调整，体现一种创新思路，让学生在学习化学知识时敢于放开思路。如：在学习“碱溶液与非金属氧化物反应”时，教师可开展SO2与NaOH溶液反应的实验，将硫点燃后放入充满O2的集气瓶中，用扇动法让学生闻产生的气味;之后，再将NaOH溶液倒入瓶中，振荡后再去闻气味。通过实验可以让学生得出：非金属氧化物与碱溶液能反应生成盐和水的结论，同时还能够提高学生环境保护意识。让初中生深入意识到，在平日里只要我们稍加注意，就可以保护好环境。这样的调整与完善既能够刺激学生学习欲望，也能够让学生在学习中发现更多奇妙的、有趣的化学现象，不断丰富自身化学知识体系，既有利于培养学生化学学习兴趣，也有助于化学实验教学的创新。
　　（三） 确保化学实验教学内容与生活密切相连，提高学生学习的积极性
　　化学作为一门应用性与实践性都很强的学科，化学知识普遍渗透于个人与社会方方面面中，让学生多做与生产、生活密切相关的实验，让学生深入意识到化学知识来源于生活中。如：铁是生产生活中应用最广泛的金属，在使用中经常会出现铁生锈的现象。“铁生锈的条件是什么？”我提前一周给学生布置作业，展示生锈的铁制品，启发学生思考并预习课本127页的内容，亲自设计实验，控制相关变量，在实验室以小组的形式完成探究实验，一周以后在课堂上分享实验结果。课上，通过大家的讨论，学生很快明白铁生锈是因为氧气和水同时作用的结果，同时了解了酸溶液和盐溶液会加快铁生锈。通过对铁生锈原理的学习，学生就会知道如何预防铁生锈，在日常生活中就可以应用所学知识。再如“研究鸡蛋壳的成分是什么”，学生通过查阅资料，自己动手实验，将鸡蛋浸在食醋中，发现鸡蛋表面出现气泡并且鸡蛋在食醋中上下沉浮，同学们对出现这些实验现象的原因充满了好奇心，刺激了学习的积极性，也提高了学生创新能力。
　　（四） 在课堂教学中融入课外实验活动，提高学生学以致用的能力
　　组织进行化学实验教学活动中，不一定非得要课上进行，课下学生也能够充分进行，将课下实践活动融入实验教学活动中。首先，教师要主动开展化学实践活动，例如：定期开展火灾逃生演练活动，教会学生使用二氧化碳灭火器，遇到油锅起火的应对措施以及出现煤气泄漏的情况该怎么办？让学生了解在生活中化学知识的重要作用。其次，开展形式多样的化学魔术表演，例如“烧不坏的手帕”“人工造雪”“用火作画”等，这样都能够让学生深入了解化学知识，并产生兴趣。
　　三、 结束语
　　总之，随着素质教育教学的推行，化学实验教学中要做好与时俱进，针对性创新，唯有这样，才能够更好地满足新时代学生学习化学知识的现实需求，才能够更好地开展化学实验教学，并取得预期的化学实验教学效果。
　　参考文献：
　　[1]姜东娇.化学实验教学与学生创新能力培养[J].化工设计通讯，2018，44（9）：159.
　　[2]陈鹏隆.中学化学实验教学与学生创新意识培养[J].广东化工，2018，45（13）：279-280.
　　作者简介：
　　 袁怡，江苏省昆山市，昆山市玉山中学。
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