化学实验教学过程中学科核心素养的研究

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　　【摘 要】高中化学实验课是一门充满创意的课，是学生通过自己的双手了解微观物质世界的重要手段，教师在教学过程中可以培养学生的核心素养。但是目前化学实验的课堂出现了很多问题，以至于不能很好地培养这种核心素养，作为教师的我们需要及时找到问题原因，并找到合理的解决措施。本文就化学实验教学过程中学科核心素养的培养进行探究。
　　【关键词】化学实验;教学过程;学科核心素养
　　【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0108-01
　　核心素养，顾名思义就是培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中生是一个敏感的群体，在此期间形成的个性品质将会伴随一生、難以改变。教师培养的核心素养要把立德树人作为根本任务，教学方式要顺应世界教育改革的发展趋势。教师要时刻怀揣着提升我国教育国际竞争力的教育责任感。
　　一、目前高中化学实验课堂里要引起重视的问题
　　1.教学内容不够灵活，教材没有利用好。
　　高中化学实验课的开展要以书本为主，深度解析和灵活运用书本上的知识。但是很多的化学实验课堂上，教师教学的内容过于简单、走程序化，学生在学习了化学课本上的知识后，并不能在化学实验课上利用好，对于实验课堂上的注意点、实验流程还不清楚，这使得高中化学变成了一门应试课程，学生的化学基础很不扎实。
　　2.学生不了解科学精神，没有对科学的负责意识。
　　学生在做化学实验时只是单纯地以好玩为主，没有意识到化学实验是一件严谨的事，高中生处在青春叛逆期，如果不意识到化学实验的危险性和严肃性，那么很有可能利用这门课做出过激的、危险的事。教师在开始这一门课程时，对于实验的科学精神和负责意识的疏忽讲解，会影响今后课程安全、有序的展开。比如：在学习《非金属及其化合物》这一单元时，有一名学生好奇硫酸的威力，想偷偷试试硫酸的腐蚀性，于是他乘着教师不注意，将容器里的硫酸倒了出来，结果他的手被腐蚀到了，教师见况及时做了补救，还好没有大伤，但是他的手上留下了很大一块被硫酸腐蚀到的伤口。试想一下，如过这名学生倒出的硫酸再多一点，那可就不只是腐蚀到手这种程度了。这名学生的如此举动，显然是教师平时疏忽对科学负责的思想教育的结果。
　　3.学生对化学知识没有归纳总结性，不能灵活运用知识。
　　学好高中化学关键在于对于所有化学元素关系等等知识的总和，必须要建立起一个知识体系。教师在授课时没有按照体系来由浅入深的教学，一段时间也没有进行综合复习，结果学生无法将知识串联起来，进行实验时手忙脚乱，出现了各种问题。比如：在上《化学物质及其变化》这一单元时，教师结合之前学习的元素周期表引入，然后在实验课上带学生认识物质的分类和变化，在单元结束的时候，再带学生回顾一下所学内容，整体地、归类地将所学知识加入学习体系里。课外，教师布置一些练习，教学生做思维树状图，学生做好了练习后，教师针对学生出错的地方进行统一的纠正。
　　二、高中化学实验课的教学策略
　　1.深剖教材内容，综合利用教材来培养学生的能力。
　　高中化学课本的综合利用效用很高，教师与其找很多书本以外的实验素材，还不如仔细研究课本，通过利用课本为依据的化学实验来让学生掌握好化学知识，巩固好基础。比如：以《电化学基础》这一单元所学展开实验课教学，带同学了解原电池、化学电池，让学生亲手制作锌铜原电池装置，以便于加深对总原理：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu正极Cu2++2e=Cu负极：Zn-2e=Zn2+这三个反应公式的理解。正所谓万变不离其宗，教材上的实验素材不一定是新鲜的，但是一定是最基本的，如若用好了这些素材，那么各种新鲜的实验也能让学生理解并自主做出。
　　2.创设具体的教学情境，构建一个良好的教学体系。
　　每一节实验课的开始，教师可以给学生通过创设具体情景来提高学生对化学的兴趣，吸引学生的上课注意力。多播放一些科学短篇，有利于加强学生对实验课的重视，对化学实验课要怀揣着科学精神和负责意识。
　　此外，在理论课的基础上，教师要在化学实验课前对化学知识的体系进行总结，考察学生对于知识的掌握程度。每隔一段时间进行一次总复习，帮助学生夯实基础，以便于实验课的顺利进行。
　　3.积极组织化学实验的相关活动，激发学生的探究兴趣。
　　兴趣是最好的老师。同时，让学习和娱乐相结合，帮助学生减轻学习的压力，助于课外知识的积累。随着更多的娱乐活动的开展，对学生的教育降不仅限于书本知识的教育、更是综合素质的教育。科研是一个人的努力，是一个团队、一个国家的努力，学生通过参与各种协作活动了解到科学精神，于是也就提高了综合素养。
　　结束语：高中的化学实验课是学生化学知识的扩充及提炼的黄金时期，教师是否能在高中化学实验课堂上培养好学生的核心素养，决定了这门课的最终质量。虽然此时的学生们都以高考为目标，更注重于成绩的提高，但是不培养好核心素养，未来深层次的科学研究将受到限制。
　　参考文献
　　[1]卞丽华，赵永峰.学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J].教学管理与教育研究，2017，2（21）：47-48.
　　[2]谢兆刚.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径[J].新课程研究（上旬刊），2017（9）：103-104.
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