论网络信息化对中学语文教学改革的影响
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摘 要：随着社会的发展，信息技术的应用越来越广泛，在初中语文教学的过程的信息技术也被用作一个很重要的教学辅助手段。在初中语文课堂上，教师利用信多媒体信息技术将教学内容生动、直观的展现在学生面前，利用视频、图片与教材文本的结合，提高了学生学习的兴趣，激发了学生学习的主动性和积极性。本文将对信息对初中语文课堂的影响作出分析讨论。
关键词：信息化 初中语文 教学改革 影响
引言
新课改对初中语文的教学有了比以往更高的要求，在倡导素质教育的当下，传统语文教学方式已经不再适用于当下社会对人才的要求。信息技术的发展与应用是使传统语文教学发生改革的一个主要原因，在初中语文的教学课堂上，教师会更多的使用多媒体信息技术对学生进行知识的引导，促进学生展开多维的思考，培养学生的独立思考能力和创新思维。因此，在现行的教学改革中要充分考虑到信息技术影响，本文就信息技术给初中语文教学带来的改革为主题进行相关的探讨研究。
一、信息技术给初中语文课堂带来了丰富的教学资源
信息技术给初中语文教学带来的明显的改变之一就是在教学过程中可用的教学资源大大增多，教师可以利用互联网下载教辅资料对相关的教学内容进行扩充。信息技术的应用主要是体现在为教师的教学和学生的学习提供可用且充足的资源库存，不论是教师在教学的设计还是学生在学习的过程中，教学资料总是必不可少的，信息技术为教师和学生提供了充足的教学资源。资源库分为个人和集体两种，在学校的教学中，主要是以集体教学库为主，教师通过网络搜索相关的语文教学资料，并对教学资料进行分类整理，建立系统的知识资料体系，在校园网络平台上展出，以供学生进行进一步的学习。资源库的建立除了方便学生的学习之外，还能够提高教师的备课设计的效率，教师可以将以课件形式将教学内容的知识体系资料保存下来，在进行教学方案设计时直接沿用以往的课件大纲并加以修改，这样会省去教师在教学课件设计上的时间，而有充分的时间去完善教学的内容，丰富教学技巧，提高课堂的教学效率[1]。
信息技术除了能够在教师进行教学设计时帮助教师节省时间，还能够丰富教学形式。教师可以建立相关的语文学习网站，在网站中收集整合相关的语文材料，在教学课程进行时保持与学生的互动更新。教师可以在语文学习网站中设立各种学习单元和模块，将以往只能纸质化的教学大纲和任务以各种不同的单元和板块分布展示在教学网络上，例如在网站上建立诗歌板块、散文板块、小说板块等等，板块的建立可以系统的将一个类型的知识展现在学生面前，并且通过多媒体方式促进学生的学习。
二、信息技术可以为初中语文教学提供情境体验
信息化与初中语文课堂的结合不仅可以为语文课带来丰富的教学资源，还可以提供有效的情景模拟。语文的学习其实就是语言的学习，语言的学习关键就在于听说读写的实际训练。听就是听别人如何说，听那些优秀的演说和演讲，让学生直观的体验到语言文字的应用过程是怎样的，帮助学生理解语言文字运用的技巧；说就是要在具体的应用情境中发挥出语言应用的能力，帮助解决相关的问题，这其中不仅包括语言应用的技巧还包含其他学科应用，例如在设计一个与他人交谈的情境中，语言应用的能力是一方面，还要对说话人进行心理推测，观察说话人的动作和表情，这在传统的教学方式中很难体现，但是在多媒体信息技术的支持下便可以轻松实现，教师可以选取相关的视频场景情境结合文字教案向学生讲解说话中语言文字的运用技巧；读就是阅读能力，而阅读能力的训练是要结合在具体的语境中训练，只有在具体的语境中能够读懂文本的意思才是算是阅读能力的体现，教师可以使用个多媒体信息技术设计具体的情境，传统的情境设计只能局限于书面文字形式，但是多媒体会给学生带来更直观体验性，加强学生的理解；最后就是写，写就是写作，多媒体信息技术能够将写作的过程生动的还原在学生面前，最直接的方法就是选择相应题材的影片或者片段，让学生观看之后再进行写作，这样会最大程度的让学生把握到写作的核心[2]。
三、使用信息技术升级课程结构
在初中语文教学中应用信息技术已经改变了传统的语文教学模式，即以教师为主，进行单一地知识灌输，忽视学生的思考探究。而在结合信息技术的初中语文课堂之中，教学形式大大丰富起来了，教师只需要为学生指定一个主题和学习方向，学生就可以通过信息技术与多媒体教学设施进行自主的探究和谈论，改变传统教学中学生与教师的地位差别，激发了学生学习的兴趣和积极性。
例如，在初三人教版语文教材《事物的正确答案不止一个》这篇课文的学习中，教师可以以探索精神和发散性思维为主体，让学生开始对相关的资料进行收集，并进行小组讨论和探究，在总结完毕之后，教师对各个小组的意见进行汇总，通过对学生进行引导，使得学生向最后的结论统一，即科学的探究需要有探究精神和发散性思维，不能一味迷信权威。
四、利用信息技术突破教学难点
语文学习的难点之一就是对语义的把握和理解，在汉语中，一词多义的现象非常多，并且同一句话在不同的语境中也是有着不同的含义的，如果教师只是在通过讲解和板书的形式进行教学，由于理论的抽象学生不容易理解，而且学生还会因为教学形式的枯燥對学习失去兴趣[3]。
因此，在语文教学中使用信息技术辅助教学是非常必要的，例如在学习《沁园春雪》时，“千里冰封”“万里雪飘”等景象学生无法直观地感受到，因此也无法理解作者在创作时的心情与感受，所以教师可以使用多媒体信息技术插入相关视频或者图片帮助学生加深理解，从而更好的把握作者的情怀和文章的主题，增强学生学习语文的兴趣。
结语
信息技术在初中语文课堂上有着不可替代的作用，灵活的使用信息技术既能够帮助教师设计教学方案，节省教师的工作时间，还能够提高学生的学习积极性，改变传统的以教师为主体学生为辅的教学模式，大大地提高了教学效率。
参考文献
[1]刘莉辉.论网络信息化对中学语文教学改革的影响[J].信息记录材料，2019，20（02）：232-233.
[2]武海娟.网络环境下的中学语文课堂教学研究[D].陕西师范大学，2013.
[3]蔡晓玲.中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D].上海师范大学，2011.
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