传承经典，育人多元

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　　摘要：目前小学生中的独生子女越来越多，一些孩子性格和行为存在一定问题。小学生具有很大的可塑性，培养学生的良好行为习惯应抓住黄金时间。《三字经》《千字文》《弟子规》有利规范学生的行为习惯，我们据此开展的践行传统经典活动力求多元、有效。
　　关键词：传统经典  行为习惯  多元化
　　相信很多教师都见过这样的镜头：课间追追打打，大喊大叫。也时常听到一些家长的抱怨：孩子做作业磨磨蹭蹭，犟强顶嘴……为此，“与经典同行在，与圣贤同行”大有必要。素质教育以及新课程改革都明确提出：小学教师应当重视学生行为习惯的培养。目前我們正在开展学习《三字经》《千字文》《弟子规》的课题研究，《三字经》融历史、哲理、故事与韵律于一体，核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝”。《千字文》融合自然运行，修身养性，治国齐家，生活意趣，上承历史，下启儿童。《弟子规》被誉这为“人生第一步，天下第一规”。学习《三字经》《千字文》《弟子规》，有助于感受传统民族文化的博大精深，有助于规范学生的行为习惯。借此契机，我们开展的活动力求多元化：
　　读
　　“人之初，性本善，习相近，性相远”，朗朗读书声声声入耳。我们把诵读带进了课堂，让学生熟读成诵。学生诵读方式多样化，个人读加上肢体语言，集体轮读配上音乐……诵读做到“眼到心到口到”，让学生在声情并茂中加强对经文的理解。同时诵读的强化训练融入日常生活和教学之中，例如教给孩子做客礼仪时诵读“对饮食，勿拣择”，让学生做好课前准备时诵读“几案洁，笔砚正”，写作业不认真时诵读“字不敬，心先病”，有学生上课不愿听讲时诵读“少不学，老何为”。如此学以致用，那么学生一定能将经典熟记于心。
　　二?讲
　　如果单纯背诵，难免会枯燥。如结合开展讲故事活动，会更生动活泼。为让活动神秘有趣，我在班级开展了“宝藏探秘”游戏。每一个“宝盒”里放了一则原诗句，抽到即讲出相应的故事。这些经典故事浅显易懂，学生事前已经进行充分的学习和准备。《黄香温席》让孩子懂得了孝顺;《孔融让梨》让孩子懂得了谦让;《孟母断机》让孩子学会了勤奋用功;《铁杵成针》让孩子明白了坚持不懈……在活动中学生兴趣盎然，积极参与。一个个故事印入学生的脑海里，真正做到了“润物细无声”。
　　三?演
　　学生进行一系列的模拟情景表演，把课堂模拟成家、学校、公共场所等地方。例如模拟去朋友家做客的情景：孩子进门主动问好，不随便动别人家东西;和小朋友玩耍做到友好谦让;餐桌上做到“或饮食，或坐走;长者先，幼者后”……学生通过角色扮演，懂得如何在生活中践行文明礼仪。
　　四、论
　　传统经典相对于孩子来说是静止的，但学生融入了自己的生活，融入了自己的思考，那么经典就能真正融入学生的思想意识里。于是我在学生讲故事的基础上，再让学生联系当前发生的实际展开讨论。班上有一同学名曰博文，一日上课他睡得差点流哈喇，把他叫醒后，他还大声狡辩。就此我组织学生讨论，主题是“我对此事有看法”。有同学说：“‘玉不琢，不成器。人不学，不知义。’上课不可以打睡觉的，一个人只有好好学习，将来才会成才的。”有同学说：“‘尊长前，声要低。低不闻，却非宜’，我们对老师要有礼貌，不可以大吼大叫。”有同学说：“‘过能改 ，归于无，倘掩饰，增一辜’。犯了错不改那是错上加错，知错就改大家都会原谅，我们要做勇于改正错误的好孩子。”……同学们踊跃发言，最后博文不好意思地朝全班鞠了一躬：“我错了，下次一定不这样。”在大家讨论和重温经典中，不知不觉，不良的行为习惯得到了纠正。
　　五?行
　　学习了《三字经》《千字文》《弟子规》后，重要的是将经典对照自己，在日常提升自己的行为习惯。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”对父母应当恭敬礼貌;“揖深圆 拜恭敬”，见长辈和老师主动问好，见同学也相互问好;“子不学，非所宜。幼不学，老何为”，要刻苦努力，不得懈怠;“知过必改，得能莫忘”，知道自己有过错，一定要改正;适合自己干的事，不要放弃。“罔谈彼短，靡恃己长”，不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取，同学之间要和睦相处。为了让学生能把经典真正的“内化于心、外化于行”，我给学生制定了一个“《三字经》《千字文》《弟子规》每日力行记录表”，表格从“学会做人”、“学会学习”“学会相处”“学会生存和发展”几方面让学生每天做好记录，要求学生每天自查。
　　六?写
　　学生通过熟读成诵、讲故事、表演、讨论、比照行为等等活动，已为写作打下了坚实的基础。写作需贴近学生的生活实际，学生有话可说有感可发。所以《弟子规》我选择了”入则孝、出则悌“、”谨而信“”泛爱众而亲仁”三节。《千字文》我选择了几处有利培养品德的经文，诸如”知过必改，得能莫忘”、“罔谈彼短，靡恃己长”等。《三字经》我主要选择教育篇、行孝篇。学生抓住多方面或一方面，内容做到相对集中。可以写自省心得，可以写生活体会，可以写人生感悟，学生需把自己写进文中，把情感写进文字里。“‘凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。话说多，不如少。惟其是，勿佞巧……’小兔花花正读着《弟子规》呢！”这是李梦琪以拟人体写的《信为先》，结尾点明主题：“开口说话，诚信为先，答应别人的事情，一定要遵守承诺，正如：凡出言，信为先。”“‘左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭’……”大花熟练地摇摆，‘迈开脚，抬起手，点着头’，一幅自我陶醉的表情。”这是沈筱曼《喧闹广场舞》中描写的一个片断，呼吁市民“将加人，先问己。己不欲，即速已。”唐镱轩写的《我和邻居的故事》告诉我们与朋友要和睦相处。曾春雅在《让素养变成习惯》一文中，列举了位于杭州滨江的一片粉黛花海正式向民众开放，结果前来赏花的广大群众在花海中或躺或坐，致使粉黛成片枯萎的不文明行为，警示人们思考什么是良好的素养。学生的文章精彩纷呈，这一篇篇文章有内容有思想有感情，是学生深刻思考和反省的硕果。我惊喜地发现，学生良好的行为习惯正在养成。不爱听讲的，现在能积极问题;原来活泼好动的，课间不再追逐打闹;有逃避值日的，现在能主动维护班级清洁卫生;同学们友爱、谦让、自制、文明、积极、上进。看到他们的点滴进步，我再次感受到传诵经典的重要性。学习和践行传统经典，培养了学生良好的行为习惯。心理学认为：习惯是一种动力定型。良好的习惯一旦形成，能使人受益终生。坚持传诵经典，学生必定迎来一片艳阳天。
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