关于高职英语分层教学的研究
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【摘要】作为我国人才培养体系的重要组成部分，高职院校承担着我国应用型人才培养的重要任务，为我国社会主义现代化建设贡献了大批人才，其中就包括英语专业人才。本文以高职英语分层教学为研究内容，在对分层教学进行概述的基础上，从多个方面指出高职英语分层教学的必要性，并对其具体实施策略进行分析，从而为高职英语教学模式创新下的分层教学提供了方向指导。
【关键词】高职 英语 分层教学 研究
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0114-02
针对现阶段社会发展过程中的人才需求结构变化，高职院校在人才培养方面也进行了适应性调整，尤其是在“一带一路”发展战略提出以后，各大高职院校纷纷加强了英语专业人才培养模式创新，以满足我国“一带一路”发展对英语专业人才提出的更高要求。在诸多教学模式中，分层教学得到了较为广泛的应用，也取得了良好的教学效果，实现了高职英语专业人才的全面发展。
一、分层教学理论概述
所谓分层教学，是指在教学过程中，教师根据学生自身水平的差异，制定与之相适应的教学内容，并选择不同的教学方法，以实现学生的差异化教学，促进教学质量的整体提升。通过分层教学，能够最大限度上的照顾到所有学生，从而有效避免了传统教学方法在效率和公平上的矛盾。
二、高职英语分层教学的必要性分析
从目前社会发展过程中对英语专业人才需求的实际情况来看，在高职英语教学中实施分层教学的必要性主要体现在以下几个方面。
1.社会发展过程中的人才需求
在过去较长的一段时间里，由于我国对外经济贸易活动的需要，对英语专业人才的需求过于单一，然而，随着全球贸易结构的变化，以及“一带一路”发展战略的提出，复合型英语人才成为现阶段社会发展的主要人才需求。针对这一情况，高职院校应加快英语专业教学模式创新，实施以分层教学为核心的多元教学模式，促进高职院校英语专业学生的应用能力得到全面提升。
2.英语专业人才发展的个性化需求
为适应社会发展过程中英语人才需求的多样化，高职英语教学应当根据学生的就业方向等进行个性化的教学设计，从而保证英语专业学生的个性化发展。
例如，英语专业学生在从事计算机、电子商务、对外贸易等不同行业后，所需要的英语专业知识是不同的，因此，这就需要依靠分层教学对学生进行个性化的英语能力培养，从而适应未来就业后的工作需要。
3.现实教学的实际需要
由于高职院校学生的水平有着明显差异，在这种情况下，采取分层教学能够有效解决因学生英语能力不同带来的课堂教学质量参差不齐的问题。然而，在实施分层教学之前，教师需要对学生的实际英语水平进行测试，从而为分层教学的具体实施提供依据。在此期间，学生英语能力的考核是动态进行的，从而为不同学生分层教学的开展提供科学的依据。
三、高职英语分层教学的具体实施策略
从社会发展过程中的人才需求变化来看，以及结合高职院校英语教学改革的实际情况进行分析，开展分层教学具有一定的可行性，其具体实施策略如下：
1.基于班级划分的分层教学实施
首先，高职院校在完成英语专业招生之后，需要根据学生入学后对其英语能力进行综合考评，并根据学生的入学英语考评结果划分班级;其次，在高职英语教学过程中，针对学生的英语学习情况，实施动态性的班级调整，从而保证英语课堂教学内容、模式与学生能力的适应性;最后，在完成基础英语教学工作之后，通过确定学生的就业方向，按照不同的就业方向进行班级划分，从而开展已就业方向为主导的分层教学。
2.完善英语分层教学的计划安排
从高职英语教学的具体实施分析，为提高英语课堂教学效果，应当强化以分层教学为主导的教学计划安排。首先，确定以英语基础能力培养为主要目的的英语教学计划，并根据学生的实际情况开展分层教学;其次，针对不同学生的英语学习情况，对学生在英语基础能力方面的薄弱点进行分类，并按照这一分类进行分层强化训练，从而实现针对性的英语教学;最后，在分层教学的具体实施过程中，英语教师需要把握课堂教学计划的具体节奏，从而避免节奏过快、过慢对课堂教学效果造成的影响。
四、总结
分层教学是一种新的教学模式，在高职英语教学的具体实施过程中，不仅实现了英语课堂教学质量的提升，也促进了高职英语专业学生在英语应用能力方面的加强。因此，高职院校应当意识到现阶段社会发展对人才需求的改变，加快英语分层教学工作的落实，从而在实现高职英语专业人才全面发展的同时，满足社会发展对英语专业人才越来越高的要求。
参考文献：
[1]姜静静.浅谈高职院校英语的分层次教学[J].新西部（理论版）.2014（06）
[2]陸小荣.英语课堂分层次教学的探索和实践[J].基础教育研究.2009（15）
[3]袁妮子.对英语分层次教学的思考与探索[J].济源职业技术学院学报.2012（02）
作者简介：
茹意（1979.6-），女，汉族，湖南湘潭人，硕士，副教授，研究方向：外语语言应用及教学。
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