基于供给侧改革提升学历教育教学质量

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　　【摘要】随着社会经济结构的调整与完善，高校提出供给侧改革的理念。在对供给侧改革内涵和对学历教育教学重要性认知的基础上，剖析基于供给侧改革提升学历教育教学质量需解决的问题，并且尝试性地探索基于供给侧改革提升学历教育教学质量的措施，旨在通过供给侧改革推动学历教育教学的发展与完善，为社会经济发展提供高素质的人才。
　　【关键词】学历教育  供给侧改革  措施
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0028-02
　　一、供给侧改革
　　（一）供给侧改革的内涵
　　供给侧改革既涉及到教育领域，又关联到社会经济发展领域。供给侧改革其实质就是以供给质量的提升为根本，以有效地满足社会诸多方面和层面的实际需求，以达到既促进社会经济持续健康发展的目的，又提升学历教育教学质量的效能。一方面，供给侧改革应以学生为本，通过对供给侧结构的调整以满足大学生个性化的实际需求，为大学生的就业发展奠定基础。另一方面，高校应以学历教育教学质量为出发点，既丰富学科教学课程，又在学历教育教学中突出实践形式的教学内容，以迎合社会经济发展对高素质人才的客观需求。
　　（二）供给侧对学历教育教学的重要性
　　1.供给侧改革能解决供给与扩大需求二者的矛盾
　　高等教育为社会经济发展提供不竭动力源，既为社会各个领域储备高素质的人才，又为提升社会各行业的技术水平奠定根基。在社会经济急速发展的状态下，高等教育在供给与扩大需求二者之间形成一定的变化。在学历教育领域，供给侧改革能有效地解决供给与扩大需求二者之间存在的根本矛盾。
　　2.供给侧改革是解决供需错位的途径
　　供给侧通过三个层面的改革，即提升学历教育的质量和增强学历教学的成效、使得学历教育更好地服务于社会经济发展的大局势、增强学历教育教学的能力，实现对现有学历教育水平和学历教育教学资源供给的品质，通过对学历教育教学资源的优化配置，不但达到使学历教育受众面得以扩大，而且能为参与学历教育的人员提供多元化和个性化的选择机会，以使供给侧改革成为解决学历教育教学供需错位的主要途径。
　　二、基于供给侧改革提升学历教育教学质量需解决的问题 （一）结构层面的问题
　　学历教育的供给侧在结构上存在繁杂的问题，需要对其实施调整以达到对学历教育供给侧结构的优化。一方面，由于我国学历教育本身存在结构复杂的现象。另一方面，供给侧改革存在无法满足与适应学历教育需求结构的供给现象，导致学历教育供给与需求出现相悖。
　　（二）质量层面的问题
　　供给在学历教育方面的质量还有待提升。一方面，我国学历教育参加人数众多，但是学历教育教学呈现出重外延式的发展，表现为学历教育的招生人数逐渐增长，而对其学科内涵，即供给的质量没有足够的重视，导致出现学历教育教学的危机以及学历教育不能持续健康良性发展。另一方面，各高校的学历教育存在差异性不明显的现象，导致高校所培养的人才不能较好地适应社会经济发展的客观需要。
　　（三）创新层面的问题
　　在创新层面上，学历教育的供给侧改革略显乏力。一方面，因为学历教育的供给不侧重对内涵层面的发展，导致学历教育不能较好地适应社会对人才专业知识和专业技能发展的客观需要。另一方面，目前，高校学历教育教学的模式、体制以及办学的定位存在固化的形式，对供给侧改革的创新形成一定程度的阻碍。
　　三、基于供给侧改革提升学历教育教学质量的措施
　　（一）教学理念层面
　　高校在学历教育方面应确立供给侧改革的理念，不仅仅体现在明确学历教育教学的培养目标，以培养综合应用型的高素质人才为定位，而且还应使学历教育达到推动当地经济发展的客观需求。高校在实现学生发展与社会经济发展需求相平衡的状态时，还需探索自身实施学历教育教学的特色，以调动起师生的主动性和创造性，以达到提升学历教育教学质量的效果。
　　（二）形成市场导向化
　　高校提升学历教育教学的质量，可以依托供给侧改革以就业市场为构建课程体系的导向。一方面，以市场为导向，可以使高校学历教育在课程建构上突出实践课程的内容，以有效调整目前学历教育的弊端，以为学生的职业发展奠定基础。另一方面，学历教育教学体系以市场为导向不仅仅能促进高校学科教研水平的提升，而且能使学历教育的课程体系具有一定的弹性，以适应市场不同发展阶段的需求。
　　（三）完善教学模式
　　高校依托供给侧改革提升学历教育教学的质量需要在教学模式上下功夫。一方面，教师应对学历教育教学的方法及时调整，如采用微课程的教学方法，以利用现代化信息技术提升教学质量。另一方面，教师应探索符合学生认知特点的学历教育教学的模式，以有效提升学生学习的效率，为实现学历教育教学质量的提升奠定基礎。
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　　作者简介：
　　严卓玲，生于1990年12月，女，汉族，江苏无锡人，本科，研究实习员。
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