运用信息化技术创设教学情境提高教学效率
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摘 要：近年来，我国科学技术发展迅速，信息技术在教学中的应用已经十分广泛，很多学校在教学中将信息技术与课程相结合，更新教学理念以及学校管理制度，促进了学校教学水平的快速提高。但目前我国县镇学校仍存在一些问题，改变这些问题，就要运用信息化技术创设教学情境，帮助学生理解知识，调动学习热情，强化学生自主学习能力。
关键字：信息化;情境教学;提高效率
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0122-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.114
语文是学生学习阶段的必修科目之一，其教学的意义不仅仅局限于学生学习语文知识，更重要的是开阔学生的眼界，培养学生的品行，促进学生的综合发展。目前我国县镇学校语文教学存在一些缺点，首先县镇学校教学水平相对落后，师资力量薄弱，教师的教学理念相对落后，学校的管理制度缺乏合理性，但是随着信息技术的应用，很多科技产品已经广泛应用于县镇学校教学中，教师和学校应该走上变革的道路，情境教学模式就是在信息化背景下产生的一种新的教学模式，能让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，进而提高教学效果。
一、运用多媒体教学工具播放图片、音频，帮助学生理解知识
在教学过程中，图片、音频、影音之类的教学资料往往比教师直接进行口述更容易理解，同时也更加生动，县镇学校的学生普遍而言见识面较窄，对于很多知识，只通过教师的讲述不容易理解，情境教学中也就不容易创设情境，在这种情况下，教师可以运用多媒体工具播放图片、视频等，一方面可以加深学生对将要学习知识的理解，便于教师快速进入教学活动，同时还能吸引学生的学习兴趣，調动学生的学习积极性。例如学习《荷塘月色》这篇课文时，作者朱自清运用优美的语言描绘了一幅优美的景象，但是学生可能很难想象荷塘真正的样子，在这种情况下教师可以运用多媒体播放荷塘的图片，同时穿插一些音频，创设情境，帮助学生理解文章内容，同时锻炼学生的思考能力，让学生更容易进入课堂状态。
二、播放历史故事，调动学习热情
在中学阶段，学生学习的科目会随之增多，包括文科知识和理科知识，涉及面较广，而语文是学习其他科目的基础，语文的学习有利于学生对其他科目知识的理解与掌握，因此教师在语文教学中应该采取有效措施提高语文教学效果。在教学过程中有效的教学方法有很多，而最能够引起学生们学习兴趣的便是介绍相关的历史知识背景，同学们在学习的过程中往往对这些历史知识非常感兴趣，并且从历史知识中能够获得更多的知识和快乐，因此能够带动学习的积极性。
信息化背景下，多媒体教学方式进入课堂，教师可以运用互联网搜集丰富的、与教学内容相关的资料以及作者的信息，让学生了解作者的写作背景，帮助学生理解。学习《边城》一文时，教师可以搜集作者沈从文的一些资料背景以及湘西的风情习俗，让学生在掌握文章背景的情况下学习，效果更佳。同时能对文章有更深入的了解，与作者产生情感共鸣，引发学生对诗词学习的兴趣。
三、延伸课堂内容，强化学生自主学习能力
信息化教学工具的使用不仅仅局限于教学活动进行中，还可以用于课后延伸课堂内容。课后的学习对于学生课堂知识的掌握起到巩固与强化的作用，因此教师要注重课后对学生的教学，由于课本上的知识是有限的，教师可以利用网络上丰富的信息资源，为学生课后复习创设情境，培养学生的自主学习能力，同时学生还可以在线提交自己的作业，教师在线修改，让学生及时了解自己的学习情况。例如教师在讲授知识后可以利用网络平台设计与教学内容相关的情境，让学生进行对话与模拟，体会文中表达的意境，将课堂的内容得以延伸，提高语文教学质量和效率。
同时教师应该不断培养学生们自主学习的能力，让他们在平时能够自觉地进行知识的学习，当然一开始需要教师们的督促和帮助。教师可以安排一些课下作业让学生们去完成，当然这些作业并不是那种非常困难的问题，而是能够让学们利用信息技术去发现和解答一些问题。教师可以让学生在网上搜索一些与下节课内容相关的知识点或者背景知识，然后在上课的时间让学生们互相分享。通过这种方式让学生们在利用信息技术的同时获得更多的知识，并且提升自我的表达能力。
信息技术在课堂中的作用还有很多，教师们要引导学生们正确地使用信息技术，许多学生在获得这个方便的途径之后往往利用信息技术来简化自己的思索过程，这种情况容易让学生们对信息技术形成依赖，所以要尽量避免学生们的这种学习方式，引导他们正确地利用信息技术。
信息化背景下，我国的教学方式发生了较大改变，情境教学是一种有效的教学方式，由于县镇学生生活阅历和知识水平都有限，对于课本中的知识无法完全理解，影响学习质量，因此教师可以运用多媒体创设教学情境，运用生动的图片、视频等直观地表达学习知识，吸引学生的注意力，让学生能理解文章表达的情感思想和价值观，学习效率大大提高。
参考文献：
[1]张明明.基于教学信息化背景下高职专业体验式教学模式的实践探讨[J].当代教育实践与教学研究，2018（3）：28.
[2]吴玲莉，抗文生.基于现代教育技术应用的情景教学探研[J].软件导刊（教育技术）.2007（12）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：孟兆治，男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：高中语文阅读教学。
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