基于核心素养培养的小学语文教学策略
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摘 要：近年来，随着我国新课改的深入，我国小学教育发生了明显变化，从原来传统的灌输式教学，转变为培养学生综合素质和能力的教学。这其中核心素养教育已经成为教育体系中重要的教学内容之一。在小学语文教学实践中，培养小学生的语文核心素养已经成为语文教师研究和实践的重要课题。
关键词：核心素养;高效课堂;小学语文
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0055-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.046
语文素养是学生学习其他学科的重要基础，是学生实现全面发展的保障，也是我国小学语文教学的重点和核心。关于核心素养，在教育界也有不同的解释，但形成共识的是，除了语文的知识、能力之外，还包含了语文学习的审美、思想价值、文化价值等。因此，在小学语文教学过程中，不仅要注重教授学生语文知识和能力，还要注重语文文化对学生的心灵熏陶，注重培养学生的三观，进而让学生身心都得到全面发展。
一、小学语文学科核心素养培养的重要意义
随着我国经济文化的飞速发展，知识已经成为重要的生产力。在这样的大背景下，学生的学习能力决定了学生在未来社会中的竞争实力。学生拥有良好的语文核心素养，不仅为学习其他学科打下了良好的基础，而且也是学生全面良好发展的保障。因此，在小学阶段，培养学生拥有良好的语文核心素养以及行为习惯具有重要意义。培养学生形成良好的核心素养，既能够让其体验真实的情感，还能培养学生形成良好的审美能力，从而在学习、生活中能够追求正能量，让其身心积极、向上成长。与此同时，还要求语文教师摒弃传统的教学观念和教学方式，将培养学生形成良好的语文核心素养作为教育工作目标和核心。因此，教师要有教育责任感和使命感，教学中坚持不懈地培养学生语文核心素养，做好新时代教学的引导者、启发者。
二、打造小学语文高效课堂的策略
（一）激发兴趣，将学识修养和人格修养纳入培养目标
语文学习兴趣是小学生学习的基础，当学生拥有良好兴趣后更有利于培养他们的语文知识、审美情趣和思想道德品质。在实际教学过程中，教师应精心设计预习作业。例如，在讲解《古诗两首》的过程中，教师可以将学生进行分组教学，给每个小组布置任务，让其通过网络、图书馆等各种渠道收集关于西湖的诗句，然后让学生在班级内朗诵。教师这样设计学习和作业任务，集自主性和趣味性于一体，有效地培养了学生搜集和整理相关信息的能力，以及引发学生语文學习的兴趣。另外还有效拓展了学生的学习视野，促使学生了解和掌握中华传统文化，培养学生的核心素养。
（二）课堂阅读与课外积累相结合，培养学生核心素养
在实际语文教学过程中，通过创新教学方法引起学生兴趣只是让课堂教学成功了一半。教师还要采取有效的教学方法，让学生能够在轻松、愉快的状态中学习，在现实中广泛阅读和不断积累，最终实现语文核心素养的培养。
在教学过程中，教师可以组织学生通过阅读课内及课外读物，提高学生的语感能力。我国小学教材中选录的都是经典且内容精彩的作品，这些被选录的文章无论在行文措辞还是立意上都是优秀的作品。因此，在实际教育中，教师可以摘取教材中精彩的片段让学生进行阅读以及背诵，从而能够增加学生语言方面的积累，提高学生对语言的运用能力和感知能力。
例如，在进行《滴水石穿的启示》教学过程中，由于学生没有足够的生活经验和见识，从而无法有效理解文章中的启示，提高了学习难度。因此，教师应该引导学生反复阅读，让学生在熟读的基础上背诵水滴石穿中的启示。如此不仅能够提高学生的阅读和朗诵能力，还能够让学生在阅读和朗诵中了解到作者的感情，与文章作者的情感产生共鸣，最终提高语文素养。
（三）激发学生写作积极性，培养语文核心素养
在小学语文教学中写作练习也是重要的教学内容，做好语文作文教学，不仅符合新课标的要求，也是实现培养小学生语文核心素养的重要途径。因此，教师应该采用多种多样的教学方法提高学生的写作积极性和兴趣，培养学生写作的自信心和热情。
例如，可以组织学生写读书笔记，激发学生的写作积极性;可以利用多媒体和相关教学手段，提高学生的写作热情。通过采用多元化、多样性的教学手段和模式培养学生语文核心素养。这需要教师不断地努力和实践，在教学中推广和实施。
为了顺利开展小学语文教学中的核心素养培养，需要教师与学生共同努力。教师深入研究并采用多种教学方式，从而促进学生形成良好的文学修养，让学生在文学风范、情趣风格方面得到全面发展。此外，在日后的语文教学中，教师还应该大胆创新，将更多先进的教学方法应用于语文教学中，以实现学生核心素养的提高，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）.
[2]崔宇.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育，2018（31）.
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