浅谈提高小学数学高段教学的有效策略
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摘 要：在新课改背景下，如何提高小学数学高段教学问题受到广泛的关注，相对的教师在课堂上教学的有效性越高，就表明学生在有限的课堂时间内所学习到的知识越多，掌握性更强。对此，通过指出教学中存在的普遍问题，提出提高教学策略方法，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：小学数学;高段教学;策略方法
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0037-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.029
传统的教学观念不再适应现阶段的教学模式，目前提高小学数学高段教学质量是我们所要关注的。教学质量的提高需要建立和谐的师生关系为前提，而后教师在课堂教学中需要激发学生对学习的兴趣，树立学生在课堂中的主体地位，以及课堂上教学方法的正确引导，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生课堂学习的效率。
一、小学数学高段教学中存在的问题
（一）对数学兴趣的缺乏
小学高段数学内容难度相对比较高，而数学知识本身也比较抽象，不像语文知识那样内容丰富，语句优美灵活性强，导致学生在数学课堂上对数学知识内容表现的兴趣缺乏[1]。而教师在课堂教学方式上也比较单一，单方面的围绕课本知识授课，强行给学生灌输数学知识，学生处于一种被迫接受的状态，很难对数学知识提起兴趣，严重的会让学生对数学产生厌烦心理，这些都不利于学生学好和掌握数学知识。
（二）教师在课堂中占主体地位
一些传统的教学方式表现在教师仍然在课堂上占着主体地位，在课桌前一味的讲解课本知识，与学生基本没有互动，忽略了学生对教学的知识是否能接受，长时间的保持这种状态，导致学生在课堂上感觉疲惫，开始出小差，降低了学生学习的兴趣和热情，打消了学生学习的积极性，使整个课堂教学质量效果大打折扣。
（三）教师的专业素质较低
在小学数学教学中，教师的专业素质决定着整节课的专业性、完成度和学生接受程度以及有效性。学好数学知识需要有较强的逻辑思维能力，而小学生的思维发展有限，这就需要教师应用自己专业的知识和素养，将不易懂的数学知识用语言转换成学生能够接受的范围。而一些专业素质有限的教师，没能完成好这一教学过程，导致学生不能很好地接受学习内容，降低了课堂的教学质量。
二、提高小学数学高段教学的有效策略
（一）创建情境教学，激发学生的兴趣
数学知识在生活中是随处可见的，最常见的就是买东西付款，找回零钱，这一过程就会应用到数学知识的加减法，当然这是我们低年级的学习内容。而高年级学生的学习内容相对要复杂难懂，教师在课堂上可以为学生创建一个教学情境，贴近生活，将抽象的数学知识具体化，让学生在熟悉的情境中，更容易接受和理解所要学习的知识[2]。例如，在学习“乘法交换律”时，教师通过创建一个情境：“马上六一节了，老师要给学生定制六一的衣服，班里有35名学生，衣服85元，那么定制衣服一共需要多少钱？学生知道几种解题方法呢？”一部分学生说35×85，另外的85×35，其实不难发现35×85=85×35这一等式成立，从而让学生知道乘法交换律的存在。通过情景构建，让学生在情景中发现数学知识，能激发学生对学习的兴趣，让学生主动积极的学习，从而提升了课堂教学的有效性。
（二）在课堂教学中树立学生的主导地位
在小学数学高段教学中，只有学生积极主动的参与课堂，才能实现课堂教学的真正价值。树立学生在课堂中的主导地位，是现在教学中倡导的一种重要的教学方式之一。学生在课堂中要自主探索，主动交流。教师要给学生足够的思维空间思考，让学生自主的对知识进行探索，通过小组合作，大家一起进行探讨，积极说出自己的解题思路和方法，得出答案。在展示的时候说出讨论结果，教师根据学生的结论给出相应的意见，对于表现好的给予表扬，有错误的学生及时纠正，并给予鼓励。此教学模式的实行，让学生在課堂中占主体地位，教师起主导作用，学生积极参与其中，发挥自己的能力，对学生在课堂中积极发言奠定了基础。
（三）提高教师的专业素质
社会在进步，在教育上也是一样，对教师的教学要求也越来越高，传统的教学模式已不能满足当今教学的要求。这就要求教师不断学习新的教育理念，提高自身的专业素质[3]。教师可以通过多阅读书籍，既能丰富自己的知识，又能开阔眼界，将思维性较强的数学知识转换成简单的日常语言，再结合教师的社会阅历，用比较风趣幽默的方式表达出来，从而让学生能很好地理解数学知识内容，提高学习效率，增强课堂的有效性。
综上所述，加强小学教学高段教学有效策略的研究，对取得良好的教育成果有着非常重要的意义。为了提高小学数学高段教学的有效性，教师转变观念是必要的，采用合理的教学手段易被学生接受和喜爱，进而提升教学的质量。教师要不断提高自身的专业素质，使学生更能很好地接受课堂教授内容，快速掌握课堂知识，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017（17）：44.
[2]夏雪琴.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2017（16）：56.
[3]齐明清.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（31）：139.
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