精心选“真”聚焦写“实”

作者:未知

  习作的情感,很大程度上依托于选材。那么,如何在教学中引导学生选材,表达真情实感呢?笔者从“真”和“实”上进行了探索与尝试。
  从熟悉处寻“真”。真,是一切习作的基礎,只有事真,才能情真。编造的故事、虚假的人物,无论怎样写,总不自然,总会露出破绽,而且根本不可能有真情实感。
  人教版四年级上册第四单元的习作是《写自己喜欢的动物》,要求具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。在指导学生选材方面,笔者颇动了一番心思。请看下面的片段。
  师:怎么才能把自己喜欢的动物写出来,让大家也喜欢呢?首先就要能够写出动物的特点。什么是特点呢?
  生1:独特的地方。
  师:你喜欢的动物,都有哪些独特的地方,让人喜爱呢?
  生2:外形、脾气、动作……
  师:除了这些,动物还有很多特点。比如,它喜欢吃什么呀、喜欢干什么呀……在与动物长期相处的过程中,你们一定观察到了,而且,有些同学甚至把动物当成是生活中的伙伴、家庭中的一员,你和它一起玩耍,一起成长。在你和动物之间一定发生过一些有趣的事吧?(生思考、筛选,和同桌交流。)
  如何写出“动物的特点”?在平时的习作中,笔者发现,学生在选取写作对象时,往往只写其外形特点,很少去关注动物吃、喝、睡、玩的特点,更不要说去观察动物的成长了。通过上面片段的问答,学生才恍然大悟:原来,特点可以从各个角度去写啊。
  解决了这个问题,笔者又通过“同学之间自我介绍”的环节,告诉学生:只有写自己熟悉的材料,才有可能写得真实,才会得心应手。“真”是文章的根本,好文章的材料都是最真切、最熟悉的。
  在视角上求“实”。生活材料可能不典型,但经过处理,也能化腐朽为神奇。习作并非生活的简单实录,从不同的视角来观察,也许就会有别样的收获,使来自生活的素材更典型,更实在,更有说服力。
  为了把文章写“实”,笔者给学生播放了一段小鸟飞出鸟巢捕食、回巢的慢镜头视频,学生从慢镜头中发现了小鸟捕食的准确和回巢的轻快。笔者则相机总结:小鸟飞翔这个动作很快,摄影师利用慢镜头把这个飞翔的过程放慢了,观众才可以细致地观察到每一个动作细节。如果同学们要描写一个重要的动作,可以像刚才那样,在脑海中对这个动作,运用“慢镜头”的方式,分解成一系列连续的细微动作,细致地写下来,就可以把动物的特点写“实”了。
  学生看完视频,笔者相机指出:这就是我们常说的细节描写,细节描写是指抓住写作对象细微而又具体的部分进行的描写,没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的事物特点,细节描写会让读者印象深刻,提高文章的可读性。
  于是就有了下面的习作。
  还有一次,我把它从鱼缸里拿出来,想让它到处活动一下。可是,它一下子把四只脚缩进了乌龟壳里。它好像在说:“我不想到处活动。因为,我是乌龟,我走得太慢了。”可是,我依然想让它活动活动。于是,我把它的身体翻过来,让乌龟壳着地。这下,它的脚一下子都伸出来了,扑腾了半天,好像在说:“我出来活动还不行吗?别再折腾我了。”后来,它果真围着我爬了三圈。
  生活是多彩多姿的,只要做生活的有心人,巧妙选取写作视角,习作的“真”“实”就能落到实处。
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