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搭建多彩舞台,培养学生音乐表演能力

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  【摘 要】 音乐课是陶冶学生情操,培养学生节奏感,提升学生审美的重要途径,同时,音乐课程也是小学教育期间必备的课程之一。教师在音乐课堂上培养学生的音乐表演能力,对学生语言组织能力的提升、自信心的培养都有着积极的作用。
  【关键词】 音乐教育;表演能力;高效课堂
  音乐课是最受学生喜爱的课程之一,因为其没有升学的压力,所以更适合对学生进行能力、情感的培养。在小学音乐课本中选入的歌曲作品大多是经典的,与学生生活息息相关的内容,教师通过带领学生学习这些音乐作品,可以帮助学生养成良好的生活习惯、积极的人生态度以及正确的情感道德。除此之外,在音乐课堂上,教师注重对学生音乐表演能力的培养,能极大地激发学生的学习兴趣,有效促进学生的全面发展,为其他文化课的学习提供有益的帮助。
  一、创造民主平等的师生关系
  著名教育家亨利伍德曾经说过:“音乐是写下来的没有生命的音符,需要通过表演来给予它生命。”由此可見,音乐表演是音乐再创造的途径,也是培养学生创新能力的途径。音乐表演使学生可以尽情展现自我,能够在众人面前表现自己的内心,而平等民主的师生关系、和谐健康的教育环境,是这一切活动的基础。
  为了给学生营造出和谐的课堂环境,让学生敢想敢做,教师经常开展师生合作类的互动。比如:在进行《姑苏风光》的教学时,教师便设置了互动的环节。首先,在学习歌词的时候,教师先让学生采用朗读的方式熟悉歌词,为了让学生能进一步地体会到歌词表达的情感,教师在学生读完后用带有感染力的声音有感情地进行范读。这一过程使学生感觉到了鲜明的对比,并受到老师的感染,产生情感的共鸣,更用心地去体会歌词之中的情感。之后,在演唱时,教师也采用了互动的方式,教师在表演时,从演唱的姿势到发声的方法,都做出了标准的示范,努力让学生从作品的速度、力度、语气中体会到歌曲所蕴含的情感,并对学生进行一定的鼓励:“你们一定可以完成得和老师一样好。”让学生敢于发声。在课堂实践的过程中,教师发现师生互动共同去完成一个目标,更能激发学生学习的热情,让学生全身心地投入到音乐作品中来。
  教师在进行课堂教学的过程中要注重融入课堂,以一个引导者的身份帮助学生完成课本的学习,而不是以一个上位者的态度对学生进行命令,和谐的师生关系会让课堂的氛围更加轻松活跃。
  二、激发学生参与表演的欲望
  学生的主观态度对于一节课的效果起着决定性的作用。为了让学生能积极地表达自我,教师经常会带领学生从简单的音乐游戏来开始课堂学习。在游戏的环节,结合所学的内容创设相应的情境,在情境中激发学生的想象,让学生根据自己的体会进行舞蹈、表演的创作,加深学生对音乐的理解,从而更好地培养学生的表演能力。
  为了让学生喜欢音乐表演,教师给予了学生一定的自主性。比如:教师在进行《采莲谣》一课的教学时,便让学生根据曲目进行了舞蹈的创编。首先,让学生根据歌词的意境,讨论、编排在采莲的过程中可能发生的各种舞蹈动作,比如划船、采莲花、看到了水里的小鱼等等。之后,让学生结合歌曲进行动作的串联,最后再进行展示与唱跳。这种实践活动的难度还是比较大的,为了让学生能顺利完成,教师在课前根据学生的能力、年龄,收集了一些类似的舞蹈视频,并进行了简单动作示范,将舞蹈做出了一定的标准尺度,方便学生顺利完成。适当的自主性给予学生充分的空间完成自己所想,能调动起学生表演的欲望,活跃课堂的氛围,让孩子们可以行动起来,不受束缚地表达内心世界。
  个体的发展具有一定的差异性,一些同学由于性格或其他原因不能很好地参与到音乐表演当中去,对于这样的学生,教师要给予适当的关注,在划分小组时可以为他找一些性格互补的队员,调动起学生参与表演的欲望。
  三、采用生动有趣的教学手段
  兴趣是学生最好的老师,如果学生对一个问题感兴趣,那他可能会通过自己的观察与探索无师自通,反之亦然。针对学生的年龄特点,采用适当的教学手段,激发学生的想象力,唤起学生学习的欲望,可以使音乐课堂收到事半功倍的效果。小学生处于儿童期,他们活泼爱动、爱玩爱闹,根据这些特点,教师可以利用简单的游戏来激发他们的表演欲望。
  有趣的教学手段是吸引学生注意力,激发学生学习兴趣的重要途径,教师在进行音乐表演课的训练时,便经常使用角色扮演法。比如:在进行《牧场上的家》一课的教学时,教师便根据学生的不同能力特点进行了角色扮演。首先,在进行本课音乐表演前,教师便让学生准备了手工课工具。音乐课开始时,教师先让学生思考牧场上都有哪些东西,学生回答完成后,教师可以适当总结,接下来让学生在规定的时间内分配角色,利用手边的材料制作表演的工具。在这个过程中,可以让动手能力强的同学成为工具组的领头人,表现力较强的同学则成为表演组的小组组长。学生在这个过程中分工合作,发挥自己的特长,为了共同的目标而努力,在实践中学会合作共赢。学生完成准备后,教师给学生提供展示的平台,并让各组同学之间相互打分,利用竞争的方式激发学生的学习欲望。学生的作品大部分都是多姿多彩,超出教师想象的。教师是为他们提供思路与平台,而学生凭借着集体的智慧,将想法变成了现实。这一过程中,不仅对学生音乐表演能力的培养,更是对学生综合素质的提升。
  有趣的教学设计可以让学生爱上课堂,但这也需要教师大量的实践与准备,了解学生个体的基本情况,了解每一年龄段学生心理发展的特点以及实际能力的强弱,这些是教师完成此类教学设计的前提。
  总之,教师在进行音乐教学时,要注重培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。利用课堂活动来帮助学生树立起自信心,帮助他们克服胆小、自卑等常见的心理现象,引导他们积极、阳光、健康地成长,让他们树立起正确的生活态度以及道德观念。
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  [3]胡焕明,田欣.新课改背景下的小学音乐课堂的教学研究[J/ OL].黄河之声,2019(02):94.
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