催生学生音乐情愫提高学生能力水平

作者:未知

  多媒体网络技术的迅速发展,不仅与人们的生活息息相关,也在教育领域得到了广泛的运用。目前,多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一种重要模式。音乐作为一门艺术类的课程,主要是培养学生欣赏、感受与创造音乐的能力。多媒体在音乐课堂中的运用,可以为课堂带来生机与活力,提升学生对于音乐课堂的兴趣,使音乐课堂更加高效。
  多媒体 初中音乐 教学模式
  【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0117-01
  多媒体技术在初中音乐课堂的广泛应用,极大地丰富了音乐课堂的教学内容,使学生能够更加深刻的认识美、发现美、感受美,使音乐课堂的教学体系更加完善,进一步拓宽了学生的视野。多媒体技术在音乐课堂中的有效应用,提高了课堂的教学效率,激发了学生的学习兴趣,可以有效的帮助教师突破教学中的重点与难点。
  1.激发学生的音乐学习兴趣
  音乐教学中的一项重要内容就是培养学生的音乐欣赏能力,传统的音乐教学中,教师往往只是简单的为学生演奏或者通过磁带为学生播放音乐磁带,就相当于带领学生一起欣赏了该音乐,这种形式不仅单调,而且学生也无法感受到音乐的美。多媒体技术在音乐课堂的有效运用,将充满美感与动感的图像、声音、视频有效的融为一体,能够使学生如同身临其境,激发起学生对于音乐强烈的表现欲望和创造欲望。比如在教学歌剧《白毛女》选段时,我们便可以先通过多媒体技术为学生播放歌剧《白毛女》的视频,通过视觉与听觉对学生的感官带来双重刺激,不仅可以调动学生学习的积极性,还可以有效的促进初中生更好的理解音乐,加深他们对于该音乐的认识与了解,从而产生深刻的情感,使学生的心理发展水平达到最佳水平。
  2.激发学生的音乐想象力
  欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分,但是在引导学生进行音乐欣赏的同时我们还要注重对学生想象力的培养,使学生的个性化发展与创造性思维能够得到同步提升。多媒体技术可以通过创设有效的教学情境来来引导学生发挥自己想象力,表达自己通过音乐多能够联想到的画面与内容。比如在教学歌曲《洪湖水 浪打浪》时,我们首先可以播放一段电影《洪湖赤卫队》的视频片段,使学生对这首歌曲的创作背景有一定的了解,然后播放歌曲《洪湖水 浪打浪》,让学生在欣赏歌曲的同时展开联想,体会主人公当时的心情,犹如一种身临其境的感觉,启迪学生想象力的发挥。此外,在教学过程中我们还要注重多媒体的应用要适度,不要一味的为了激发学生的兴趣而过多的使用,比如在这节课中如果长时间的播放《洪湖赤卫队》的电影,不但对于发挥学生的想象力没有益处,反而会将学生的思维长时间留在电影本身,而忽略了对于所要学习音乐的认识与想象。
  3.激发学生的音乐创造力
  初中生正处于青春期发展的关键时期,对于新鲜事物有着很强的好奇心,学习能力和接受能力也比较强,真是培养学生创造力的最佳时期。作为初中音乐教师,我们应当充分利用多媒体技术的优势,鼓励学生创造音乐美,切实提升初中生的音乐素养。这就要求我们在拓宽自己的教学思维,设计出传统与流行相结合的精品课件,激发学生的创造能力。比如在教学《歌唱祖国》这一经典曲目时,我们可以通过“微视频”的形式为学生讲解歌曲中的重点与难点,布置前置学习任务,让学生充分发挥自己的想象力与创造能力,结合原有歌曲,用自己的方式去演绎这首经典曲目,然后在课堂上进行展示。学生可以准备服装、道具,可以选择一人独唱,也可以选择小组合作的模式,总之学生可以天马行空的去创造一切他们心中所认为得这首歌最美的演绎方式。然后,在学生进行演绎的过程中,可以借助手机等录像设备制成音频或者视频,利用多媒体技术加以播放,做进一步的分析与学习。如此,不僅能够增加学生参与的热情,还能够提升学生对于音乐美的创造力,为学生创造更多的表现机会。
  总之,多媒体技术利用绘声绘色、动静结合的特点,通过创设多种多样的教学情境,引导学生去发现美、感受美,激发学生对于音乐学习的兴趣,想象力和创造力,提升学生对于音乐的欣赏能力,对于学生自身音乐素养的提升具有重要意义。作为初中音乐教师,我们要合理的使用多媒体技术,将学生作为教学的主体,正确认识到多媒体在音乐教学中的辅助作用,充分发挥多媒体技术的优势,突破初中音乐教学的重点与难点,催生学生音乐情愫,提高学生能力水平。
  参考文献
  [1]陈莉.多媒体在初中音乐教学中的作用[J].考试周刊,2015(90)
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