您好, 访客   登录/注册

小学道德与法治课教学的优化策略探寻

来源:用户上传      作者:

  【摘要】在新课改的新形势下,道德与法治课的教学愈发受到重视,教师更是要从小学生抓起,在课堂教学中贯彻道德教育、法治教育,培养学生正确的道德观念,并树立起法治意识,学会知法守法。只是当前许多小学的道德与法治课教学的低效化现象比较普遍,本文主要针对这一课(科)的教学优化策略进行分析,以期真正发挥道德与法治课的教学功能。
  【关键词】新课改  小学教育  道德与法治  教学策略
  【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0085-02
  当前的新时代,不但技术发展速度很快,知识更新速度也很快。而且新时代的发展所带来的变化会给教育带来一些不可避免的挑战,教师要让学生适应新变化而做好准备。其中,道德与法治教育是我国在法治社会背景下要重点抓好的教育内容。从一开始的思想品德课到后来的道德与生活课,再到现在的道德与法治课,这些名称的变化也可以反映出教育内容在新时期的变化。教师要注重迎合时代发展的需要,抓好新时期的教育任务。
  一、小学道德与法治课教学的现状
   道德与法治课在小学课程体系中占据着较重的地位,尤其是在教育部强调要推进德育与法制教育的当下,小学道德与法治课教学的重要性不言而喻。只是在当前的小学道德与法治课教学中,却滞留着一些问题阻碍其教学改革的发展。首先,小学阶段的学生很难集中自己的注意力,在课堂教学缺乏吸引力的情况下,学生往往难以发挥积极性,主动参与到教师的课堂教学中来。在以往的道德与法治课程教学中,学生在课堂上的参与度就比较低,这就直接限制了课堂教学的实效性[1]。其次,小学生的自主学习能力和问题意识都比较薄弱,很难深入学习道德与法治课教学内容的实际内涵,不利于有效提高其道德修养与法治素养。最后,教师开展的课程教学并没有完全与实践相融合,小学生对道德与法治知识的实际运用能力比较低。因此,教师要完成新时期道德与法治的教育任务,就需要针对性地优化当前的课堂教学。
  二、小学道德与法治课教学的优化策略
  (一)参与式教学法的引入
  新时期课程改革要求学生能够具有主动学习的良好习惯,并且具备积极的学习态度。参与式教学法可以提高学生的参与度,也可让学生成为课堂上的主体,促使其发挥自身的主动性,有利于培养学生主动学习的习惯。这一教学法的运用还符合学生的身心发展规律,使其在积极参与的过程中,愿意主动克服自己面临的学习障碍。
  (二)设疑探究教学法的开展
  在当前的道德与法治教育中,单纯的知识传授很难让学生提高学习效率,教师要让学生掌握正确的学习方法,尤其是要打破学生的思维定势,以提高学生对知识的理解能力,进而提高学生的学习能力。为此,教师可以采用设疑探究的方法来引导学生发散思维,锻炼自身的思维能力[2]。比如在《从小学理财》的教学过程中,教师可以向其提出问题:“你们看过家庭支出的账单吗?家庭收入又是从哪里来?”这可以激起学生的探究兴趣,对家庭收入支出的内容产生了求知的欲望。教师可以继续提问:“若是你逛商店,看到一样东西,‘想要买’和‘需要买’有区别吗?为什么?你是否会选择购买?”这些问题可以进一步吸引学生的兴趣,他们会更有兴致地了解理财的基本知识,有利于培养学生正确的理财观。
  (三)组织实践活动的运用
  不少小学生对道德与法治课的内容都缺乏兴趣,归根结底是他们没有正确意识到这些知识在身边生活中的实用性。为此,教师要注重在教学中让学生意识到知识的实用性。而在小学道德与法治教材中,有一些内容具有较强的实践性,教师可以积极组织实践活动,让学生参与到实践活动中来,培养学生的实践能力,提高学生的知识运用能力。比如《做好家庭小主人》这一课就具有较强的实践性,教师可以围绕着相应的主题来组织课堂实践活动,让小学生学会依法敬老养老。在这一实践活动中,学生可将家庭小主人应该承担的责任和义务都展现出来,如做好打扫卫生、做饭、洗衣服等家务事;给长辈盛饭、夹菜、捶背、洗脚、拿拖鞋;看电视时谦让长辈、分享食物时要懂得“孔融让梨”的道理等等,让家庭生活的每个细节都体现小主人的担当和责任。
  结束语:
  综上所述,小学道德与法治课的开展是新时期小学教育工作的重要内容,教师要从小抓好学生的道德与法治学习,让学生成为一个热爱祖国、遵纪守法、懂得自我保护和维护家园安全的人,促進学生的健康发展。为此,教师要积极探索更多可以提高课堂教学实效性的指导方法,实现道德与法治课的教学目标。
  参考文献:
  [1]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智,2017(22):64.
  [2]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究,2017(11):71-72.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14826054.htm