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农村幼儿园感恩教育的实施研究

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  【摘要】在经济全球化的影响下,西方思想的功利主义、拜金主义等思想对我国少年儿童影响巨大。当前我国独生子女现象比较普遍,家庭生活水平较过去有显著提高,儿童的物质需求基本上都可以得到满足,但是家长往往忽视了儿童的精神需求。正是这种忽视使得当前的儿童普遍的以自我为中心、自私、亲情淡化、不懂感恩。所以,我们要重视对儿童的感恩教育,从小抓起。本文以农村幼儿园感恩教育为案例进行分析研究,以供大家参考。
  【关键词】农村幼儿园  感恩教育  策略
  【基金项目】本文系武威市“十三五”教育科学规划课题“农村幼儿园感恩教育特色课程的建设与实施研究”研究成果之一,课题编号:WW(2017)GH014。
  【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0027-01
  感恩教育指的是,通过幼儿园一日生活和家庭教育使幼儿学会感恩,学会感激,友善与人相处,对自己拥有的情感和物质都能够产生正确的认识,学会珍惜懂得感恩。感恩教育符合现代教育理念,能够帮助幼儿建立正确的认知观念,培养幼儿养成正确对待人和物的行为习惯,与人友好相处与自然和谐共生。幼儿时期严重影响世界观与人生观的确立,感恩教育成为幼儿园工作中极为重要的一项工作,培养幼儿理解爱、表达爱的能力,学会感恩,从而培育出现代化社会需要的德才兼备的人才。本文以农村幼儿园感恩教育为例进行分析。
  一、幼儿园感恩教育概述
  感恩属于中华民族五千年发展积淀下的优良传统,用于基本道德准则,成为评估一个人基本修养的基本原则。现如今,虽然现在计划生育放开了,积极鼓励生二胎,但是受到养孩子费用、教育成本、生活成本等的上升,一个孩子的家庭占多数,造成6个成人围绕一个孩子转的局面出现,养出很多的“小公主”、“小皇帝”,孩子要什么,家长给什么,孩子心安理得,不懂感恩,稍有不如意,就又哭又闹,严重时打滚撒泼,打骂家长。而在幼儿培养方面,家长比较重视幼儿兴趣爱好、知识等的培养,忽视培养幼儿的情感,特别是感恩心,导致幼儿情感脆弱,性格任性、敏感,这就说明感恩教育开展的重要性。
  幼儿阶段的感恩教育是非常重要的,这个阶段是儿童心理认知、行为习惯养成、品德培养的关键时期。幼儿感恩教育是以建立完善人格为目标的人性化教育手段,让幼儿在日常生活中学会感恩,学会换位思考,并在与人交往的过程中充满感激、尊重他人、并友好相处。幼儿阶段感恩教育是具有持续性和影响性的教育,它可以通过初步培养儿童独立自理能力,初步养成关爱他人、感恩他人的习惯,学会珍惜别人劳动成果,学会珍惜拥有的一切,惜时惜物,学会正视父母的关爱,并感激长辈慈悲爱护,感恩四时交替,感念天地万物。
  二、农村幼儿园感恩教育策略
  (一)积极在集体教学活动中开展感恩教育
  幼儿园感恩教育教学手段是丰富多样的,可以通过各类教学活动,深入挖掘教材中的感恩事例,还可以通过情境创设等形式丰富感恩教育内容。以挖掘感恩教材内容为例,如幼儿绘本《猜猜我有多爱你》,教师可以利用丰富有感情的语言,让幼儿深切的感受到兔妈妈对小兔子的爱,进而引申到幼儿自己身上,让其反思父母是否也如兔妈妈一样爱自己。
  游戏有利于幼儿社会化的进行,利用游戏能够给予幼儿体会社会关系,加深人与人间的理解,幼儿也能够接受。在幼儿感恩教育中,幼儿老师要注意设计游戏环节,创设游戏环境,以幼儿的年龄特点为依据,让幼儿切身感受角色的特点,例如:小班“过家家”、中班“医院护士”、大班“超市银行”,让幼儿体会不同角色人的交流方式与沟通方式,培养幼儿的合作理念,同时能够体会他人的辛苦,感知生活的不容易,学会懂得感恩他人,同时理解家长的生活艰辛,学会感恩家长在日常生活的付出,感恩生活的点点滴滴。
  (二)将传统节日与感恩教育相结合
  传统节日来临的时候,要借这个机会将传统节日内涵与感恩教育相结合,让幼儿体会节日背后的意义,引导幼儿思考体会情感。每年都可以借这几个节日进行感恩教育活动,像“教师节”“父亲节”“母亲节”“三八妇女节”“五一劳动节”等。“母亲节”,可要求邀请妈妈上台演讲十月怀胎的辛苦和哺育的艰辛,让儿童体会母亲的不易,感受深沉的母爱。在这个活动中,要激发学生的感恩意识,教会他们表达感激。可以引導幼儿做妈妈的小助手,在生活中多帮助妈妈做家务,并送上自己制作的手工作品。
  “五一劳动节”的时候,可以带领幼儿走向田间地头,看父母辛苦劳作,感受生活之不易,感受父母为子女生活付出的艰辛。学生可以在身边给父母送水或者是扇扇子。教师还可以组织大家进行植树活动,小组分工活动,一起把小树苗种植到土地里。在这过程中,教师要引导幼儿理解,万物生长不易,都需要经历很长的时间才可以长大成材。不仅如此,还要向小朋友们讲树木的作用,可以绿化空气,防治雾霾等。要让幼儿感恩自然,学会像树一样奉献自己,学会像树一样发挥自己的价值,并对自己所处的环境产生深切的热爱之心,并为自己所拥有的一切产生深深的感激之情。例如:九九重阳节时,我们幼儿园就组织本园幼儿爷爷奶奶参与重阳节的“给老年人洗脚”活动,让幼儿亲身感受感恩老人的氛围,并要求幼儿回家给家长多捶捶背、敲敲腿,做些力所能及的事情,在培养幼儿感恩心理的同时,还能够提高幼儿的自理能力。
  三、幼儿园与家庭合力协作,让感恩教育活动成为日常
  感恩教育活动不是单单的课本知识传输,不是单纯的节日活动教育,是一种融入幼儿一日生活细节的教育活动。感恩教育活动要日常化、时时化、制度化。为了养成幼儿的感恩自觉行为,我们可以将感恩教育贯穿到幼儿的日常生活中。如:1)每日一次的清晨感恩活动,感恩别人都对自己的帮助等,并对乐于助人的小朋友提出赞扬。2)一月一次的感恩素材影视作品欣赏。3)午睡前为孩子们讲述感恩小故事,引导幼儿学习主人公的行为。4)在每天离园前,做《感恩的心》手语操,深化感恩意识。5)每周一次感恩主题教育活动,讨论大家的行为举止改变,大家讲述自己行为举止改变的原因。
  感恩教育活动不仅仅是幼儿园单方面的单一活动,还需要家长在日常生活中渗透感恩教育。家庭教育对学生的影响是深远的是润物细无声的。不仅如此,在学生很多行为上,都可以体现出家庭感恩教育。如一位同学以前对同学不爱搭理,对教师也不甚理睬,但是现在却非常配合教师教学活动,非常有礼貌。通过学生发言,我们得知他的爷爷给他讲了民族英雄岳飞尊敬师长终身思墓的故事,以及父亲带他学习《弟子规》的事情,他为以前不友善同学对老师没礼貌的行为很羞愧,决心改正。由此可见家庭感恩教育的重要性。
  农村幼儿感恩教育活动的开展,不是单方面的,需要家庭与幼儿园共同进行。教师要积极挖掘教材中的感恩素材,在幼儿一日生活中注意感恩教育活动的开展。感恩教育活动要常态化、日常化,并与国家传统节日相结合。
  参考文献:
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  [3]任晓晔.以爱之名,点亮幼儿的感恩之心——以广州市人民政府机关幼儿园感恩教育活动为例[J].文教资料,2018(21):137-139.
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