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幼儿园如何实施安全教育的方法研究

作者:未知

  【摘 要】幼儿安全教育不仅是生活方面的安全知识,还是一种完整的人格教育,应该在幼儿的心理、生活、自我安全保护三方面共同发展,安全教育不仅存在于幼儿时期,还应该作为一种终生教育,根据受教育者的不同年龄阶段,选择不同的教育内容和方式。安全教育应该由学校、家庭和社会共同来承担,以帮助幼儿最终获得安全的成长。
  【关键词】幼儿园;安全教育
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0240-01
  本次研究主要针对幼儿园的安全教育,在幼儿园这一年龄段,安全教育要考虑幼儿身心发展的特点和实际需要进行的安全教育,因此,不仅要帮助幼儿认识正确的安全知识,还要帮助幼儿构建健康的心理安全环境。
  一、幼儿园安全教育现状及存在问题
  笔者自实习至任教以来,并未见到有哪所幼儿园对幼儿进行全面、持久的安全教育,这说明大部分幼儿园对安全教育的重视程度不够,但是笔者在和教师交谈过程中,了解到幼儿教师的安全观念都是科学、合理的,但是大部分教师只是偶尔会对幼儿进行安全教育,一少部分教师表示,她们把安全教育放入课程融入生活,这些现象说明幼儿教师的安全教育观念和实践存在一定的差距。
  二、3~6岁幼儿安全教育内容
  幼儿园的课程涉及了五大领域,教育领域的目标包括了生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,知道必要的安全常识,学习保护自己。教育幼儿自我安全意识提升和自我保护这两项就是安全教育的目标,而这些目标的实现都要依靠幼儿园安全教育的
  实施。安全教育的具体内容在不同时期也存在差异,在幼儿园时期,安全教育的内容要侧重直观的体验和感知,从最初接触浅显的安全的基础知识,让幼儿认识到安全知识和诗歌故事一样。随着幼儿经验的增长,安全教育的内容会变得更加丰富。在幼儿园常见的安全教育方式是对幼儿的不同阶段进行安全教育,对于安全问题的深度也不同。如小班的幼儿更关注内心安全问题;中班的幼儿更关注生活安全差异问题;大班的幼儿因为有了丰富的知识储备和比较强的理解能力,他们对安全的复杂意义这些抽象的问题更为关注。
  小班的幼儿教师对幼儿进行安全教育时,由于孩子年龄小,没有安全意识,教师可以将安全知识当做普通知识学习,内容主要是帮助幼儿形成正确的自我安全保护观念,产生初步的自我保护意识。在小班,安全教育应该帮助幼儿掌握自身安全知识,对幼儿的能力要求并不高。
  中班的幼儿教师对幼儿进行安全教育时,不仅要有知识的传授,对幼儿的能力也应该做出相应的要求,要求幼儿形成正确的自我保护的意识和能力。
  大班的幼儿教师对幼儿进行安全教育时,应该根据幼儿的理解能力扩大安全知识面,为幼儿提供范围更广、更全面的知识信息,其中包括安全知识、安全保护和清洁卫生等方面。
  三、幼儿园安全教育方式
  幼儿园安全教育的实施不僅要保证内容的适宜性和全面性,还要重视安全教育的方式,教育方式是决定教育能否成功开展的关键因素。在实践中笔者归纳了以下几种安全教育方式。
  (一)课堂教学活动
  课堂教学活动是幼儿园教师开展安全教育的主要途径。在日常教学活动中,通过教师提问讲解、师幼共同谈话和开展游戏等方式将安全知识有目的、有计划的传授给幼儿,在具体的教学活动中,教师通过绘本、视频和图片等多种媒介,生动形象地开展幼儿园安全教育。通过课堂教学,系统的开展安全教育,是幼儿安全教育的主要手段。
  (二)日常生活活动
  3~6岁幼儿因其年龄段的特殊性,在园期间是“保教结合”的受教育方式,因此在幼儿园只靠课堂教学活动来开展安全教育是不够的,还应该把安全教育渗透在日常生活中,通过实践理解,让幼儿在日常生活中潜移默化的得到安全教育。
  (三)信息技术媒介
  随着幼儿园信息技术普及,孩子们的很多知识都来自于电视、互联网和书籍等,这些文化媒介可以给我们提供大量的安全教育资源,因而信息技术为文化传播的媒介,在幼儿园安全教育中也起着比较重要的作用。动画和绘本都在迅速发展,幼儿园在进行安全教育的时候妥善的利用这类媒介,可以使安全教育的实施事半功倍。
  素质教育的要求是全面发展,安全教育作为素质教育的一部分,其内容也应该丰富并且完整。因此,幼儿园安全教育需要各行各业的大力支持,共同努力为幼儿创造一个美好、健康的未来。
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