幼儿园如何实施安全教育的方法研究

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　　【摘 要】幼儿安全教育不仅是生活方面的安全知识，还是一种完整的人格教育，应该在幼儿的心理、生活、自我安全保护三方面共同发展，安全教育不仅存在于幼儿时期，还应该作为一种终生教育，根据受教育者的不同年龄阶段，选择不同的教育内容和方式。安全教育应该由学校、家庭和社会共同来承担，以帮助幼儿最终获得安全的成长。
　　【关键词】幼儿园；安全教育
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0240-01
　　本次研究主要针对幼儿园的安全教育，在幼儿园这一年龄段，安全教育要考虑幼儿身心发展的特点和实际需要进行的安全教育，因此，不仅要帮助幼儿认识正确的安全知识，还要帮助幼儿构建健康的心理安全环境。
　　一、幼儿园安全教育现状及存在问题
　　笔者自实习至任教以来，并未见到有哪所幼儿园对幼儿进行全面、持久的安全教育，这说明大部分幼儿园对安全教育的重视程度不够，但是笔者在和教师交谈过程中，了解到幼儿教师的安全观念都是科学、合理的，但是大部分教师只是偶尔会对幼儿进行安全教育，一少部分教师表示，她们把安全教育放入课程融入生活，这些现象说明幼儿教师的安全教育观念和实践存在一定的差距。
　　二、3～6岁幼儿安全教育内容
　　幼儿园的课程涉及了五大领域，教育领域的目标包括了生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，学习保护自己。教育幼儿自我安全意识提升和自我保护这两项就是安全教育的目标，而这些目标的实现都要依靠幼儿园安全教育的
　　实施。安全教育的具体内容在不同时期也存在差异，在幼儿园时期，安全教育的内容要侧重直观的体验和感知，从最初接触浅显的安全的基础知识，让幼儿认识到安全知识和诗歌故事一样。随着幼儿经验的增长，安全教育的内容会变得更加丰富。在幼儿园常见的安全教育方式是对幼儿的不同阶段进行安全教育，对于安全问题的深度也不同。如小班的幼儿更关注内心安全问题；中班的幼儿更关注生活安全差异问题；大班的幼儿因为有了丰富的知识储备和比较强的理解能力，他们对安全的复杂意义这些抽象的问题更为关注。
　　小班的幼儿教师对幼儿进行安全教育时，由于孩子年龄小，没有安全意识，教师可以将安全知识当做普通知识学习，内容主要是帮助幼儿形成正确的自我安全保护观念，产生初步的自我保护意识。在小班，安全教育应该帮助幼儿掌握自身安全知识，对幼儿的能力要求并不高。
　　中班的幼儿教师对幼儿进行安全教育时，不仅要有知识的传授，对幼儿的能力也应该做出相应的要求，要求幼儿形成正确的自我保护的意识和能力。
　　大班的幼儿教师对幼儿进行安全教育时，应该根据幼儿的理解能力扩大安全知识面，为幼儿提供范围更广、更全面的知识信息，其中包括安全知识、安全保护和清洁卫生等方面。
　　三、幼儿园安全教育方式
　　幼儿园安全教育的实施不僅要保证内容的适宜性和全面性，还要重视安全教育的方式，教育方式是决定教育能否成功开展的关键因素。在实践中笔者归纳了以下几种安全教育方式。
　　（一）课堂教学活动
　　课堂教学活动是幼儿园教师开展安全教育的主要途径。在日常教学活动中，通过教师提问讲解、师幼共同谈话和开展游戏等方式将安全知识有目的、有计划的传授给幼儿，在具体的教学活动中，教师通过绘本、视频和图片等多种媒介，生动形象地开展幼儿园安全教育。通过课堂教学，系统的开展安全教育，是幼儿安全教育的主要手段。
　　（二）日常生活活动
　　3～6岁幼儿因其年龄段的特殊性，在园期间是“保教结合”的受教育方式，因此在幼儿园只靠课堂教学活动来开展安全教育是不够的，还应该把安全教育渗透在日常生活中，通过实践理解，让幼儿在日常生活中潜移默化的得到安全教育。
　　（三）信息技术媒介
　　随着幼儿园信息技术普及，孩子们的很多知识都来自于电视、互联网和书籍等，这些文化媒介可以给我们提供大量的安全教育资源，因而信息技术为文化传播的媒介，在幼儿园安全教育中也起着比较重要的作用。动画和绘本都在迅速发展，幼儿园在进行安全教育的时候妥善的利用这类媒介，可以使安全教育的实施事半功倍。
　　素质教育的要求是全面发展，安全教育作为素质教育的一部分，其内容也应该丰富并且完整。因此，幼儿园安全教育需要各行各业的大力支持，共同努力为幼儿创造一个美好、健康的未来。
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