您好, 访客   登录/注册

探析高中英语阅读教学策略

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】新课程教育教学改革的大背景下,针对高中英语阅读教学提出了更高的要求,要求英语教师要注重培养学生的阅读技能,特别是听、说、读、写等语言运用能力,要求学生利用英语语言知识来获取文章信息,领悟文章的内涵,掌握良好的阅读方法和技能,学会学习,成为具有独立完成阅读能力的人。本文简要分析了高中英语阅读教学过程中存在的问题,并且,针对这些教学问题提出具有针对性的问题解决措施,从而提高高中英语阅读教学的教学质量。
  【关键词】高中英语;阅读教学;阅读策略
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0203-01
  在英语考试过程中,阅读考试的内容和形式占有重要地位。在实际的高中英语学科知识的教育教学过程中,高中英语教师要注重英语阅读教学内容。同时,在实际的阅读教育教学过程中,英语教师要积极转变教学思维,通过优化教学设计以及创新教学方法,来提高英语阅读教学质量,并且,英语教师要了解学生的学习情况,在此基础上,开展具有层次性的教育教学活动,有利于提高学生的英语阅读能力。
  一、现阶段高中英语阅读教学存在的问题
  1.阅读教学模式过于传统单一。
  随着新课程教育教学改革工作的不断深化,学校教育教学工作中相关教学问题也日益凸显。学校教师具有丰富的传统教学经验,但是,受到新课程教育教学改革的影响,导致这部分教师无法及时转变课堂教学理念,会选择采用传统的课堂教学方法和知识教育理念,促使新课程教育教学改革工作无法严格落实到实际的课堂教学中。学生在学习英语教材中的相关英语阅读知识内容时,只是局限在文章的表层含义,无法对文章深层含义进行挖掘和体会,从而影响英语阅读教学的质量,以及限制学生主观能动性的发挥,以及创造性思维的培养。
  2.学生没有良好的阅读习惯。
  在高中英语阅读教学过程中,部分教师只是进行应付教学,缺少对教学重点的掌控,由于英语阅读教学中涉及到的理论知识较少,无法达到预期的教学目标。与此同时,教与学两者是不可分割的因素,教师教学,学生学习,彼此之间相辅相成,从而能够更好的实现预期教学目标。但是,在实际的教学过程中,由于英语教师缺少为学生构建阅读框架,导致在课堂教学过程中,教师没有预留更多的时间给学生进行自主学习,从而导致学生英语综合能力较差。
  二、高中英语阅读教学策略
  针对己经出现的问题,有关教师应该做到具体问题具体分析,结合英语阅读教学的教学目标、教学内容、教学方式,从而提出有效的问题处理措施。
  1.创新多种英语阅读教学方式。
  英语教师要注重打破传统的教学方式,积极创新课堂教学方式。因此,在实际的高中英语阅读教学过程中,英语教师要注重结合图式理论,帮助许慎结合文章内容来构建示意图,不仅能够使文章内容结构简单明了,还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔,题材种类丰富多样,这就要求英语教师要明确文章的独特性,从而丰富教学方式,结合实际教学内容,选择合适的教学方式,达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动,还是接受相关信息的过程,所以,英语教师要注重自身的引导作用,从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵,有利于提高学生的语言推力和分析能力。与此同时,在高中英语阅读教学过程中,英语教师要注重传授给学生多样化的阅读策略,来应对不同的文章体裁。因此,为了正确理解文章信息,以及获取文章信息,学生需要掌握良好的英语语法知识,能够从文章整体内容进行分析和把握。在实际的英语阅读教学过程中,针对难句、长句、并列句、复合句等句式的学习,教师要注重加强引导教学,通过帮助学生详细分析复杂句式,来提高学生的英语阅读学习效率。
  2.明确学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。
  在新课程教育教学改革的大背景下,英语教师要积极创新课堂教学方式,以及转变知识教育理念,注重自身的引导性教学作用,在教学过程中突出学生课堂教学主体地位的同时,促使学生更好的发挥自身的主观能动性。与此同时,英语教师阅读教学过程中,要鼓励学生进行知识框架的自主构建,有利于调动学生的学习积极性。除此之外,英语教师要注重分析学生的学习情况,并且,要在引导教学过程中引导学生改正自身的错误,有利于激发学生的学习潜能。
  教师在开展教育的过程中,必须要注重学生的主体性,促使其能够发展自主学习意识,同时提升其自主学习的能力。例如,在学生面对比较困难的句子时,会有很多学生选择忽视。而在考试中,设计者通常会把此类句式设计成文章的重点,学生的忽略将直接导致无法理解整篇文章,最终导致考试的失利。对此,教师必须要帮助学生明确“难句”出现的客观意义,以及难句对于考试本身的影响,使学生能够正确的对待。除此外,还可以采取如下方式:首先,灵活的利用课本。在日常教学中,教师要引导学生主动寻求对难句的理解。其次,教师要引导学生理解文章内涵。文学的核心无疑是在于表达,教师应当帮助学生理解文章表达的内容,使学生能够形成类似于语文课文理解的意识,从而加深对文章的理解。最后,以朗读促进学生增进理解。朗读促进文章理解无疑是见效相对较慢的方式,但是却能够起到理解、口语表达、语感等多方面的促进作用。同时,朗读也要提升新意,使学生产生兴趣,比如要求学生以对话的形式朗读文章等。而教师在学生朗读过程中,也要采取有效的监督,在促进朗读学习效率时,也能够第一时间纠正学生的口语问题。
  3.提高学生对英语文章的阅读兴趣。
  在高中英语阅读教学过程中,为了提高学的学习兴趣,促使学生能够积极自主的进行英语文章阅读,在不断提高自身阅读技巧的同时,有利于提高从而提升自己的英语阅读水平。与此同时,英语教师要注重结合学生自身的个性特点和认知能力,选择合适的教学方式进行英语知识讲解,在提高学生阅读技巧和阅读能力的同時,实现自身的全面发展。
  三、结语
  在新课程教育教学改革的大背景下,针对高中英语阅读教学提出了新的教学要求,要求英语教师要积极创新课堂教学方式,以及转变知识教学理念,注重结合学生的个性特点和认知能力,来选择合适的课堂教学方式,在提高学生英语核心素养的同时,促使学生全面发展。
  参考文献
  [1]白祥文.浅谈高中英语阅读教学策略[J].中学生英语,2016(07).
  [2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2005(05).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14831344.htm

服务推荐