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小学英语阅读教学策略探析

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  摘 要:伴随我国教育事业的改革与推进,英语教学越来越引起人们高度的重视。小学英语教学对于奠定学生英语学习基础,培养英语学习能力具有重要的铺垫作用。小学英语阅读教学是英语教育的重要组成部分,通过学习英语阅读,能够培养其良好的语感,形成英语学习思维,提升英语语言应用能力。但目前小学英语阅读教学仍存在诸多问题,教师应结合现状进行深入思考,采取有效的教学方式提升小学英语阅读教学的有效性。
  关键词:小学英语 阅读教学 策略
  引言
  为顺应教育改革的目标要求,小学英语教学策略也在不断做着积极的调整,旨在从学生发展的实际出发,全面培养学生的英语学科综合素养,使学生能够养成良好的英语学习习惯,利用英语这门语言在未来实现与他人的交流等。英语阅读是英语教学的重难点,通过有效的教学方法达到既定的英语阅读教学目标是每位英语教师的夙愿。
  一、当前小学英语阅读教学存在的问题
  1.对英语阅读教学不够重视
  传统的小学英语课堂教学,教师往往将教学重点放在英语阅读知识的积累与运方面,更多的是理论知识的讲解,而忽略了从学生兴趣角度出发,培养其英语阅读能力,致使当前小学生对英语阅读学习的积极性不强,教学效果不显著。
  2.忽视教学方法的传授
  小学生在阅读学习过程中,普遍面临阅读目标不清晰、对文章结构把握不清楚等情况,英语阅读显得过于盲目。这说明教师在英语阅读方法传授上存在一定问题,没有认识到巧妙地向学生传授阅读方法与技巧的重要性[1]。
  3.阅读教学内容设置拘泥于教材,过于局限
  小学生英语阅读能力培养难,主要还在于教师阅读内容的设置问题。小学阶段的英语教学比较基础,学生掌握的英语知识有限,教师将阅读内容教学过多放在教材上,忽略了课外阅读积累,使学生阅读视野相对狭隘。
  4.阅读形式守旧,方法不够创新
  在小学英语教学中,教师虽然会教授学生英语阅读方法,但是方法传授流于形式,无法从学生学习兴趣出发,导致学生对阅读方法掌握不到位,无法有效提升英语阅读能力。
  二、小学英语阅读教学策略探析
  1.确立学生的课堂主体地位,调动学生英语阅读学习积极性
  传统英语课堂教学,教师占据课堂的主导地位,无法带动学生的课堂参与度,教学氛围显得呆板、没有生气。顺应教育改革的目標,教学要给予学生充分的课堂主体地位,使其在课堂中能够充分发挥主观能动性,通过独立思考及积极参与课堂实践,全面提升学科综合能力。小学英语阅读教学中,教师可以将课堂主体转移给学生,激发学生的英语阅读想象力与创造力,从而全面提升学生的英语学科综合素养。如山科版小学英语教材中关于“Nice to meet you ”一课,经过前几课的学习,教师可以以本次阅读内容为主,引导学生进行英语对话场景展现的表演。如背景是在学校,遇到了XX同学,需要利用“Hello”“I’m XX”及“Nice to meet you ”这些内容设计对话,同时展现出语感与情绪,表达出对新认识同学的激动和喜悦之情。通过学生自主进行对话训练,不但锻炼了学生的展现力,还体验到利用英语语言与他人沟通的新奇与快乐,收获学习英语知识的满足感和幸福感。
  2.设置明确的阅读目标,实现教学方法的优化
  在任何学科的教学中,教师都要培养学生的独立自主学习意识,这种引导好过于教师的持续性督促与教育,而学生却一直处于被动、不情愿的状态。在小学英语阅读教学中,教师若要达到既定的教学目标,就要引导学生主观认识到阅读学习的重要,一切关于英语阅读课程的学习都应该是主动的,而不是在教师的要求下被动完成学习任务。因此,教师要不断优化英语阅读教学方法,不断坚定学生的阅读学习目标。如阅读方法注重多样性,既不过于限制学生的英语学习内容,使其阅读视野仅限于教材,同时教师根据学生的学习情况,为学生提供更多的课外阅读素材,从学生感兴趣、读得懂的内容入手,全面调动学生的英语阅读积极性,使学生将英语阅读作为日常学习习惯。在小学英语教材中关于“She’s a doctor”一课,讲述人的职业。除了教材中介绍的几种职业,教师还可以从学生生活的现实出发,列举其他更常见的职业类型,做阅读知识的拓展。并且再次引导学生做阅读练习,实现英语阅读知识的有效实践和运用。
  3.开展阅读活动,积极鼓励学生
  英语阅读教学注重学生对英语文章输出能力的培养。如果一个学生对于某篇英语文章能够理解意思,掌握文章包含的重要知识点,将所知落实到书面,能够答对几乎所有被提出的问题,但就是读不出来,无法将英语文章转化成语言信号进行输出,那么即使学生掌握了知识点,也是失败的英语教学。教师要杜绝学生“哑巴式英语”的学习状况发生,鼓励学生多进行英语实践,根据教材内容开展定期或不定期的英语主题演讲或英语沙龙等,全面提升学生的英语阅读综合能力,树立学生学习英语的信心,为日后学习英语打下良好的基础。
  结语
  小学英语教学中,教师采取多种有效的方法,提升学生的英语阅读能力,对于教师而言是当前必须深入思考且付诸实践的。通过有效教学策略的实施,传递给学生阅读方法、培养学生良好的阅读习惯、不断树立学生的英语阅读自信心,是小学英语教师不断努力与尝试的教学方向。
  参考文献
  [1]张元元.小学英语阅读教学策略分析[J].英语画刊(高级版),2018(5).
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