探析提升初中生英语兴趣的教学策略
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【内容摘要】“兴趣是学生最好的老师”，好的教师需要努力提升学生的学习乐趣，初中英语较小学英语有了一定难度的提升，因此，英语教师应该创新教学方式，提高初中生对于英语学习的积极性，为学生奠基好英语基础，掌握重点的词汇、语法，培养起对英语的学习兴趣，从而具备基本的听、说、读、写、译的学习技能。本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对探析提升初中生英语兴趣的教学策略的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。
【关键词】初中英语 科技信息 合理提问 活动实践
初中英语教师应该依据学生的特点，制定相应的教学计划，不断优化教学设计，创新教学模式，探究英语教育的多样化教学方法，不断提升英语教学质量，努力打造生命化的高效初中英语课堂。
一、科技信息教学，兴趣为先，激发学生英语学习兴趣
初中英语教师应该将科技信息的手段应用到教学当中，通过形式多样的新媒体创新教学设计，教师可以利用多种网络平台，如QQ空间、微信公众账号、微博、等为载体，创设教学情境，合理导入新课。教师可以利用微博上热议的新闻、微信平台中的图片进行导入，并从不同的角度設问，激发初中学生的求知欲，调动和学生学习兴趣，培养其思考能力，推动有效教学课堂的体系构建，推动初中英语学科素质教育目标得以实现。网络平台中有丰富多彩的英语教学资源，教师应该尽力开采，努力打造集知识、兴趣、文化于一体的高效英语课堂。
例如，在讲解Where did you go on vacation？这一课时，我利用了数字电影作为课堂导入，激发了学生的学习兴趣。我利用多媒体播放了生动的视频影像，展现了多地的旅游风光景色，大屏幕上的图片吸引了学生的注意力，有利于加深学生对课文的理解和单词的记忆，同时谈论关于旅行的话题，提高学生听，说，读，写等方面能力的提高。教师还可以通过班级微信平台进行课上教学的延伸，让学生在课下与同学交流自己的旅行感悟。通过对话练习对话，学生可以有效提高自己对于句子的理解能力，培养学生综合运用语言的学习能力。
二、合理提问教学，兴趣贯穿，拓展学生英语思维能力
理想的英语课程应该从一个良好的课堂提问开始，一个合理有效的提问可以激发学生的求知欲，引起学会对学习的兴趣。而话轮转化就是一种有效的教师提问方法，教师通过运用提问策略引导学生进行续述、转述等，依据教学经验，教师如果一味灌输给学生未知的语法、词汇，只会引起学生的抵触心理，不利于教学开展，而话轮转换可以灵活运用技巧，教师会在提问时尽量选择学生听说过的单词，以旧带新，温故知新，让学生由已知推未知，将话轮继续下去。利用话轮转化进行课堂提问调动了学生的积极性，有利于激发学生回答问题的兴趣，积极进行课堂的自我展示，树立了学生的自信心。
例如，我在讲解Do you like bananas？ 这一课的时候，首先利用多媒体为学生展示了banana、apple、orange、pear、grapes等几种水果的图片，我展示黄色香蕉的图片并提问学生：这是什么水果？通过PPT的展示，学生积极举手回答。教师通过教学会话，调动起学生的回答热情，提问时故意拉长声音，话语权转给了学生，学生主动进行自我介绍。“话轮转换”又名“话轮交接”，教师要注意提问的启发性，提问应带有暗示性，如在结尾拉长声音，等待学生接话的时间，教师运用这种策略有利于提高学生的口语能力，提高课堂融洽度学生，激发学生的学习兴趣。
三、活动实践教学，利用兴趣，提升学生英语运用能力
初中英语的新课标指出：教师应该充分发挥学生的主体性，提高学生的合作探究能力，提升综合素质。英语的学习不能只停留在教材上，不能只停留在作业上，教师应该培养学生的实践能力，让学生形成心、手、口、脑并用的综合性思维范式，提高学生的能力，使其将理论与实际现结合，将生硬抽象的单词语法加以实际应用，把游戏与词汇教学相结合，开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，教师还可以精选经典英文电影，让学生进行改编重新演绎，这些活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的创新能力和自主探究的能力，拓宽了学生的思维范式，增进了师生的互动交流，有利于践行体验式的英语教学模式，提高了学生的听说读写的综合能力，让学生能够真正地爱上英语。
例如，我在讲解My name's Gina这一课时，开展了课堂实践活动，指导学生用英文进行自我介绍，使用自己会用的英文就好，鼓励有才艺的同学进行才艺表演，表演形式多种多样，可以将英语与其他科目进行有机结合，比如朗诵一段经典的英文诗歌——叶芝的《当你老了》（When you are old），又比如演唱一首好听的英文歌曲——My Love，学生以精彩活动作为学生的自我介绍，突出了个性化教学的中心与原则，有利于实现学生综合素质的提高。丰富多彩的课堂实践活动激发了学生的天性，寓教于乐，有利于实现教学相长的理想初中英语课堂。
综上所述，初中英语教师应该不断改进教学模式，让学生由被动学习变为主动学习，利用科技信息教学手段，合理提问教学手段，活动实践教学手段，让学生变苦学为乐学。
【参考文献】
[1] 李凌九. 初中英语教学中“以学生为中心”教学模式研究[J]. 学周刊，2017 （12）.
[2] 田颖. 新课程下初中英语教学中的问题及对策分析[J]. 中国校外教育，2018 （02）.
（作者单位：甘肃省民乐县第三中学）
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