如何培养初中生地理学习兴趣
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【摘 要】地理是初中的必学科目，但是在初中阶段，相比语数外三大主课，地理学习远不被初中生们重视，自然而然地理学科的教学就有了阻碍，这也是每一个初中地理教师为之困扰的原因。那么要想让学生积极学习地理，就得有一定的学习方法使学生们对初中地理产生兴趣。
【关键词】初中地理 培养 产生 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.084
初中地理课程是为了让学生对地理知识有一个基本的了解，地理所涉猎比较广泛，它不只是简单的地域问题，所以要想学生学好地理还需要学生具有充分的学习兴趣。那么，如何培养学生学习地理的兴趣就成了初中地理教师的一大难题。兴趣是最好的老师，所以，帮助学生学习好地理就得让学生对地理产生兴趣。
一、激发学生的求知欲
人的一生总是处于学习当中，学无止境。然而学生并不是所有的知识都想要学习，所以，首先教师要激发学生对知识的渴求，其次结合地理相关的知识进行讲解，最好是在讲解到某些地域时加以与此地域相关的历史故事，给地理课堂赋予生动的画面，从而激发学生对地理课程的喜欢。其实，在初中阶段学生会对地理课产生一种错误的观念，即地理课不是主课，只是娱乐课，长此以往，学生在地理课上就变得十分随意，教学效率也就跌入低谷。那么，作为地理教师的我们要如何改变这种状态呢？那就得教师下功夫，在地理教学上付出心血，让学生明白教师对地理这门课程的重视，才会带动学生的学习兴趣，才会增加学生对地理课程的重视度。教师对学生的影响很大，只有教师足够努力才会让学生明白教师的良苦用心，从而才能使学生对地理课程产生学习兴趣。每个学生都有求知欲，是否会产生求知欲就在于那些知识是否足够有吸引力，有趣的知识才会引起学生的注意，所以只有教师所讲知识有足够的吸引力才会让学生对地理产生兴趣，从而慢慢产生求知欲。
二、营造良好的学习氛围
好的学习氛围放在任何科目的学习上对课堂的学习效率都是有帮助的。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”也是这个道理，由此可见学生的学习环境直接影响到学生最终的学习走向。其实学生也可以看看自己周围的朋友，自己是怎样的人，往往身边的朋友也是同样的一群人，不是他们生来就是一种类型的人，而是在一起的时间久了，各方面的习惯爱好等等也会在不知不觉中向彼此靠近，这也是我们在教学地理时要创造好的学习环境的原因。只有上课的时候大多数人都在认真学习才会带动所有学生学习。作为初中地理教师，在营造学习氛围上我们也应该出一份力，这并不是说教师应该向学生那样学习，而是在与学生的交流当中增添自己的独特魅力，或幽默，或故意刁钻然后来个反转以此活跃课堂氛围，吸引学生对地理课堂的兴趣，从而使初中地理课堂教学效率得以改善和提高。
三、制定正确的教学方案
对于培养学生初中地理学习兴趣来说，不同形式的教学方式会达到不同的教学成效，所以教师应该制定出属于自己的一套教学方案，教学方案不能太难，要符合大多数学生的学习要求。虽然说通常在教学过程中，会要求学生去适应并接受教师的教学方式，但是如果教师选择的学习方案只适用于小部分的学习人群，那么再好的学习方案都是无用的，所以教师要了解大多数学生的学习方式，根据多数学生的学习需求来制定教学方案，再让其余小部分学生主动来适应教师的教学习惯。在制定方案时还得尽量使教学方式生动有趣，如果教师没有想方设法使学生快乐地学习地理知识，学生可能就会感到疲倦，这样的教学方式是不完美的，而这样的教学者也是不成功的。成功的教师在吸引学生对教学课程产生兴趣上一定自有一套方案，这样的方案会使学生喜欢上课，喜欢积极参与进地理教学课堂当中，并且乐意主动学习地理。如果教师能使大部分学生达到这种境界说明这位教师是成功的。所以，在初中地理教学过程中重要的不仅仅教师的专业知识水平，更重要的是学生对于初中地理的兴趣。因此，选对正确的学习方案，是培养学生学习兴趣的一大捷径。
四、建立和谐的人际关系
这里所要说到的人际关系仅仅是指师生之间和学生与学生之间的关系。初中时代往往不同的人际关系对于学生学习具有很大影响。普通的人际关系对学习一般影响不大，恶劣的人際关系对学习具有坏的影响，而友好的人际关系却可以很大程度上帮助学生学习。
（一）教师与学生之间的关系
初中阶段的学生思想不够成熟，他们通常会根据对教师的喜爱程度来决定对一个学科的喜爱程度和其对应学习科目的付出程度。这就好比一个人喜欢一样东西就会花费相应的努力从而得到这样东西，而不喜欢的东西他们只会放置一旁不予理会。所以教师应该与学生之间建立良好的关系，就算不让学生喜欢，也至少要做到不被学生讨厌。如果大多数学生都对这个教师十分讨厌的话，那么教师就应该进行反思了。这证明你的教学方式存在很大的问题。好的教师应该是得到学生的喜欢，通过学生对教师的喜欢而让学生喜欢上教师所教授的科目。
（二）学生与学生之间的关系
初中阶段是属于大课堂教学方式。这样的教学方式学生之间就可能会存在矛盾纠纷。如果学生在班上和其他同学相处不好，其他学生都不予理会这位学生，那么学生的心理状况就会受到影响，从而影响学生的学习效率。学生与学生良好的相处模式能使学生的学习得到进步，特别是对于初中地理这一类涉猎广泛的学科来说，它可以成为学生课余之外的谈资，在日常生活中也可以提升学生自己的知识素养。但是，初中学生思想不成熟，学生与学生之间发生磕磕绊绊在所难免。作为教师我们也有职责去关注学生的心理变化，排除学生之间的矛盾，消除学生学习路途中的障碍。
总之，地理课程是结合了各种各样的科学知识，生活知识，甚至包括了一些天文知识。初中地理知识本身还是比较有趣的，各种星象变换、各类地势形成、各种城市结构等等，无一不在地理的研究范围之类，其中能够引起学生学习兴趣的点还是很多。所以，能够使学生关注并对地理产生兴趣，不在于地理知识本身，而在于教师运用怎样的方式来吸引学生，但主要还是要让初中生对地理的认知不再停留到不重要的阶段，要在教学过程中潜移默化地灌输地理的重要性，让学生从根本上去除“地理只是娱乐课”这一错误观念。如果能改观学生对初中地理的认知，那么培养学生对初中地理产生兴趣就更容易一些。
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