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小学英语绘本阅读中的多模态教学策略分析

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  【摘要】小学英语绘本的主要特点为有趣、形象,在教学中利用英语绘本能够起到吸引学生注意力的效果。基于此,本文从多模态教学策略在小学英语绘本阅读的重要性出发,并分析激发学生学习兴趣、注重问答环节设置以及采用多模态教学方式丰富教学等策略的实施,以期为提高小学英语教学质量提供帮助。
  【关键词】小学英语  绘本阅读  多模态教学
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0090-01
  一、多模态在小学英语绘本阅读的重要性
  英语绘本主要以故事的形式对学生实施英语知识教学,小学生通过图片和文字不断提升自身英语知识积累。小学英语绘本具有以下几个特点:首先,由于英语绘本中的故事具有一定的连贯性,学生在学习过程中不仅能够认识更多的英语单词,同时还能够熟练掌握语法结构;其次,英语绘本中的故事一般都比较简单、精炼,并且其中还包含丰富的情感,学生在学习过程中极易被其熏陶,从而产生丰富多彩的情感世界;再次,英语绘本中的英语词汇具有一定的重复性,小学生在阅读英语绘本时由于不断出现重复单词、句型等,加深其对英语知识的印象,长期保持良好的阅读习惯就会积累更多的英语单词;最后,由于英语绘本阅读在设计上更加注重内容与实际生活相联系,因此能够让学生在学习过程中产生情感共鸣,其中还存在很多与西方文化相关的内容,以此拓展学生视野[1]。
  二、多模态教学策略在小学英语绘本阅读中的应用
  (一)激发学生学习兴趣
  英语绘本教学最为重要的部分就是激发学生学习兴趣,因此在设计教学内容时需要将学生的生活场景与绘本内容相结合,然后利用多种模态对学生实施英语学习引导,从而起到发散学生思维的效果,让学生在乐观的态度下学习。绘本课堂教学中通过突出阅读材料的重点、关键词等引起学生注意,同时激发学生对平时生活中的一些现象和场景进行回忆,从而让学生情不自禁的喜欢上英语绘本阅读。在教学过程中教师通常采用自由交谈(Free talk)方式,在交谈时没有固定的答案,其主要目的在于提升学生对语法、发音以及词汇的掌握能力。并且在教学过程中还经常采用头脑风暴(Brainstorm),在教学时教师提前需要制作PPT,对于一些关键的词汇、语句等进行提醒,便于学生对相关内容展开讨论。教学时教师需要采用语言、图片和声音三种模态,以此方便学生快速了解英语绘本的知识内容,同时还能够起到抛砖引玉的效果,拓展学生视野,让学生将教学内容与日常生活中的细节联系在一起。
  (二)注重问答环节的设置
  在采用英语绘本教学过程中教师需要为学生多创造一些提问和探讨的机会,尊重学生之间存在的差异性,根据自身对英语绘本的爱好和兴趣提出相应的问题,然后通过与学生之间交流、沟通,并结合英语绘本寻找解决问题的答案,此教学方式不仅能够激发学生学习兴趣,同时提高阅读质量和阅读效率有重要帮助。对此教师在设计英语绘本内容过程中需要从以下几点入手:第一,增加绘本内容的丰富性,并针对内容提出开放式问题,让学生在解答问题时没有固定答案,通过交流和沟通对绘本内容进行深入了解,以此提高学生的自主学习能力。在提问和对学生进行引导时需要注意多模态元素的融入,让学生的英语学习与日常生活具有紧密的联系;第二,注重绘本话题的导入,在教学过程中教师可以通过绘本的封面、关键词以及标题等猜测绘本的主要内容,并提出一些比较感兴趣的内容。
  (三)采用多模态教学方式丰富教学策略
  拥有良好的教学策略往往能够起到事半功倍的效果,因此教师在对学生进行绘本教学时需要对多模态教学资源进行整合。具体措施为以下几点:第一,教师教学时可以对学生进行分组,培养学生的团队精神,让学生充分了解教学内容,例如在学习One day一词时,教师可以让學生在day前加一个形容词,如A happy day、A boring day等,以此丰富学生情感的同时提高学生的词汇积累量;第二,制作读书卡片,例如学生在对英语绘本中内容和情节发展进行预测时。需要找出其中的关键词,并将其抄录到读书卡片上,因此学生在相互交流和回答问题时可以作为提示卡的作用;第三,注意对绘本内容进行总结和梳理,并与同学分享其中最喜欢的角色、故事情节等,以此加深学生对绘本内容的印象,有效提高学生语言输出质量。
  结语:综上所述,在小学英语绘本教学中采用多模态教学策略具有显著的优势,其对提高学生对英语的学习兴趣、拓展思维等有重要帮助。经过对上文分析可得,在对学生实施英语绘本教学中,教师需要注重日常生活情境模式融入,以此提高学生对绘本学习的参与感;因此小学英语绘本阅读中的多模态教学策略分析,能够充分应用到小学英语教学中来。
  参考文献:
  [1]曾城斌.小学英语绘本阅读中的多模态教学探讨[J].农家参谋,2018(20):177.
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