“磨”出来的好成绩

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　　摘 要：学生成绩的好坏关系到他们对学习的兴趣，关系到他们今后人生的选择，关系到老师对待他们的态度，甚至关系到家庭的和谐。作为英语老师的我们，如何提高他们的英语成绩，让他们的英语成绩不阻拦他们进入理想的高中，不打击他们学习的兴趣？我们要“磨”，磨作为英语教师的我们，也磨作为学生的他们。
　　关键词：磨 知识重点 课堂教学 耐性 胆量
　　一要磨出整个单元的知识重点；很多英语老师只着眼于他今天应该完成的一节课，也只备了此一个课时，并不关注教学是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。可是却为了让学生考出好的分数，高的分数，就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。想要高效的完成一节课的教学工作，我们如果只是照本宣科，肯定是不够的，我们不能只做辅导书的搬运工，只是把那些市面上皆有的辅导类用书进行一下讲解，所以，我们首先要磨自己，静心、精心的备好一个单元的课程，把里面的语法只是进行一个梳理，找出本单元当中的重中之重，取其精华去其糟粕，再在课堂中讲解那些必要讲的，从而省下很多时间再对我们所学知识进行口头上的操练。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又使学生们在练习中提高了英语的运用能力；比如说我们准备第一单元《how can I get there？》那课中，教材中的单元情景、 let’s try、Make a map and talk、Be a tour guide 、let’s check、 story time六大部分中都是在重复一个主旨，如何到达某一个地方，那我们又何必一个课时一个课时的浪费时间？何不减少重复的教学，而是把这些重复变成学生的操练，让他们用已学知识和到过的一些地方亲身体验来表达，在学中玩，玩中学。[1]
　　二要磨出一节有趣的课；通过我们老师磨出的一个单元的课前准备，就为我们的第二个阶段提供了必要条件——就是时间，我们准备英语当中的每个课时都安排了一定的操练环节，这个环节也是我们老师一直用来调节时间的办法，知识点讲完了就随便练习下拖个时间，知识点都没讲完就可以直接把操练的环节省掉了，可是殊不知，同桌间的对话是孩子们最乐意用英语的时间，也就是最有趣的时间。在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师必须充分利用课堂上的环境，为学生们创造一个有趣的学习英语的环境，可是如何创造呢？我认为可以用以下措施：1、教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。小学生经过了小学阶段的磨砺，有了一定量的词汇积累，教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力外还能更好的为学生提供一种语境，暂时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。2、在课堂教学中尽量的给学生提供交流的场所，尽量把书本上死的知识点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。这样不仅学生印象深刻，容易学会，课堂教学也会相对轻松有趣，教师教学也相对轻松得多。因此笔者认为有必要采取多种多样的教学方式，可以是情景对话，可以是多媒体教学，也可以是交际英语，甚至可以带领学生去实际生活中学习英语。比如说，我们老师不能只是带读几遍生单词，比如我们六上第4单元中I have a pen pal中，在本单元中有如下几个单词Jasmine amazing share playground club different 这些单词都是本单元中的生僻单词，怎么让他们在有限的时间内尽可能的记下更多的单词？又让他们觉得他们的兴趣不是被我们所扼杀的呢？那么我们去玩个游戏吧，把你来比划我来猜换个英文版，让学生们用肢体语言表现这些词，其余的同学来进行猜测，这样他们不就把难记的生僻单词都牢牢记在脑海中了么？
　　三要磨出学生学习英语的耐性；英语的学习可以是丰富多彩的，那么如何让他们在处理每晚的家庭作业上也有成就感？在学生年代的我也深深为长篇大论的阅读理解头疼，所以我理解孩子们时常疲于应付英语那简单的ABCD，如果只要打个电话就有的答案何必再绞尽脑汁去埋头苦读呢？其实英语作业中的完型阅读做起来也有做出数学难题的成就感，我们老师要做的就是去激发他们的成就感，在有阅读作业的晚上，我都会在第二天准备几个棒棒糖，奖励给第二天做全对的同学，有了这种奖励机制，孩子们可愿意做这些有挑战性的作业了，一个个自告奋勇的总会去比较谁错的最少。
　　四要磨出胆量；把英语说出来是要有胆量的，尤其是在整个班级所有同学的面前，我读错了怎么办？我回答错了怎么办？怎么去打消同学们的这种顾虑我也是费了一定的心思，我是从发音最差的几个同学入手，口语对话，领读，报听写总是找这几个发音不标准的带头，也许刚开始他们会有畏难情绪，可是慢慢的，他们知道总逃不过老师的“魔爪”，于是自己开始了主动听磁带纠正自己发音的好习惯，有了这种表率，其余同学也就慢慢有了改变。
　　有了充分备课的老师，有了和谐的学习氛围，有了浓厚的学习兴趣，还有耐心的学习态度，哪还有成绩不能提高的道理？所以说，好成绩，靠“磨”出来！
　　参考文献
　　邢琼.从”细节处”打磨出”好成绩”[J].读写算：教育教學研究，2010（18）.
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