小学美术对学生审美能力的培养探究

作者:未知

  【摘要】美术是小学义务教育阶段重要课程之一,在于培养学生审美和创新能力,由此提高学生综合素质。尤其审美能力是新课程标准和素质教育针对美术教育提出的要求,对此,本文则善于结合学生实际、创设生动教学情境以及巧妙融入设计元素等分析在小学美术培养学生审美能力策略,望给予美术教师提供教学参考。
  【关键词】小学美术  审美能力  培养途径
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0206-01
  美术教育是一门发现美、创造美和欣赏美的过程,美并非单一个体,而具有丰富的变化形式。因而在美术教育中需要通过创新思维引导学生从独特视角发现和观察现实生活中各种事物美的能力,增强审美能力的同时提升综合素质。
  1.善于结合学生实际 激发学生学习兴趣
  美术是一项源于生活的艺术,并不是凭空而造,反映现实生活一点一滴。如果想要获取真实美的感受并由此提高审美能力,就需要将美术教学和现实生活相结合。传统美术教学过于呆板空洞,更缺乏真实情感,不利于培养学生审美能力。对此,教师在小学美术教学中需要积极引导学生将所学知识和现实生活相结合,积极鼓励学生发现生活中的美,增强联想能力。以“丰富多彩的玩具”一课为例,教师可以先为学生展示课前准备好的各种玩具,让学生观察每种玩具颜色、外形等特点并让学生发挥想象思考现实生活中还有哪些玩具,其形状和颜色是什么样的,最后再学生挑选自己最喜欢的玩具进行制作。学生在此过程中以现实物体作为出发点,并通过观察、想象等步骤完成美术制作,不仅活跃课堂气氛,更增强学生举一反三和聯想能力,最重要提高学生观察审美能力。
  2.创设生动教学情境 增强学生美术素养
  虽然当前有很多美术教师在教育中并不愿意承认工业化美术教育模式存在,但各种考试系统和评价标准都让美术教育在一定程度上走向标准化。在小学美术教育培养学生创新能力和思维对学生体会生活现象和观察生活现象中的美有着良好的基础性价值。以《走进春天》一课为例,美术教师可采取以下两种教学模式。其一:教师告诉学生,当春天来临之际,柳树都会发芽,桃花也会盛开,阳光明媚,天空中飞翔着好多小鸟。学生可以根据上述要素绘画并选择要素组合方式,上交作品后交由教师评分。其二:美术教师将学生分为若干小组讨论春天是什么,春天有哪些标志和动物以及植物?完成讨论后可让学生画出眼中的春天。最后美术教师将学生作品粘贴在班级宣传栏并积极鼓励学生欣赏。上述两种教学方式有不同特点,前者虽然有明确的结果导向,但可能会对学生形成压力,后者可以让学生发现美和欣赏美并提升表达生活所见所感能力,真正提高综合素质。再以《我喜欢的鸟》一课为例,美术教师除了运用多媒体教学课件和器材向学生展示小鸟特点、形状、身体各个部位绘画技巧,还可让学生从现实生活中搜集各个小鸟种类形态,例如小鸟在喝水时的身体形态,唱歌时的身体形态,帮助学生在脑海中构建小鸟形象。与此同时还可将学生分为各个小组讨论各种小鸟,主要讨论自己喜欢哪种鸟并阐述自己为何喜欢。在此过程中可以激活学生思维,能够持续重组自己观察到小鸟形态,经过一系列搜集、观察、讨论、思考后鼓励学生画出自己喜欢的小鸟。美术教师在教学中不断强调绘画作品是否美或合格,进一步提高学生审美能力。
  3.巧妙融入设计元素 提高美术教育效果
  思维的基础在于感知,多数课程都建立在抽象符号基础上,美术课程则在于让学生接触具体环境和事物,不仅能为学生思维提供较为丰富的营养支持,还有利于发展学生感知能力。创新精神在知识经济时代是社会成员不可缺少的心理品质,在于培养学生革新能力和创造精神,使其能在现有基础和条件的前提下寻找新规律和创造新方法等。在小学美术教育中融入设计元素可以促使学生对现实世界中的美充满探索欲望和好奇心,并通过独立分析和思考后以美术思维分析和解决问题。教师在开展美术教学时应引导学生欣赏作品的点、线、面并感受画面色彩美,认识和了解作品排列空间结构,逐渐理解美术作品中传达的含义,进而掌握美术作品设计元素,更好地提高审美观念和智力以及美感。例如教师在引导学生欣赏著名画家恽寿平的《出水芙蓉》时,可以先大致鉴赏作品的大致轮廓,莲蓬、荷叶与荷花的颜色,分析画面结构搭配并通过这幅作品的提诗理解作者传递的思想感情。这幅作品正是没骨花卉的著名代表作,其中笔法洒脱飘逸,荷花明艳清丽,甚至作者在画作上角题了一首诗中著名的两句话:“西风吹不入,长护美人衣”,不仅形容冰清玉洁的出水芙蓉,还将其比作冰肌玉骨的美人,表达自己坚贞的气节和高洁的志向。作者直接运用色彩点染,因而称为没骨。学生对这幅画鉴赏时可以从设计元素着手,不仅能提高审美能力,净化心灵。
  4.结语
  总之,美术是一门创造美和发现美的课程,在教学中培养学生审美能力更是该学科不可缺少的教学步骤,更是提升学生综合素质的关键途径。教师应结合学生实际情况和课程特点开展教学,激发学生学习兴趣的同时培养学生审美能力,进一步提高美术教学质量。
  参考文献:
  [1]吉向真.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究,2016(24):151.
  [2]张凤香.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育,2016(2):100.
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