基于学生能力培养的美术教学探究
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【内容摘要】美术新课标实施以来更加重视学生能力的培养。为此，在美术教学中我们老师要充分发挥美术学科特点，注重培养学生们的能力。本文结合个人多年美术教学实践，对此问题进行了研究。
【关键词】小学美术 学生能力 培养
随着新课程标准的实施和素质教育的深入开展，美术教学得到了广泛的重视，同时也更加重视学生能力的培养。因此，在美术教学中，我们老师要加强教学方法的创新，让学生能力得到更多的锻炼和发展。
一、激发学生绘画兴趣，提高学生创作能力
在小学美术教学中，教师应结合学生的年龄特征和教学内容，实现两者的协调统一，设计多样化教学方式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，并将其转化为持久的情感态度。不管是色彩、布局、结构、线条、还是手工制作，只要学生积极学习、用心发现、大胆表现，就有助于提高学生的观察能力、动手能力和审美能力。因此，教师在具体教学中要注重语言表达，促使学生与教师在心灵上产生共鸣，实现精神与情感方面的沟通。例如，教小学低年级学生画透视或写生是比符合学生的成长规律的。美术教学与其他科目一样，首先要尊重学生的主体地位，让学生感受到美术学习是一种乐趣，引导学生自主参与，这样才能充分发挥美术教学的重要意义。如果违背学生的心理成长规律，不但不会激发学生的学习兴趣，反而会引发学生的逆反心理，影响学生审美创作能力的发展。同时，仅仅有美术兴趣是不够的，对美术产生浓厚兴趣只是学习的开始，对于学生来说，还有漫长的过程。其实，美术创作并不神秘，比如孩子无意间的折纸、粘贴等行为都是美术创作，教师要鼓励学生发扬个性，将自己对艺术的兴趣带到课堂中，让同学老师一起分享自己的作品，一起拓展自己的創作热情。通过这样的活动，不但可以进一步激发学生的学习兴趣，而且能让学生在活动中学习别人的创作经验，调动每一位学生的积极性。当学生用自己的想法和手法来实现自己的梦想时，教师应给予最大的鼓励和支持，这不但是对学生创造能力的保护，也是对学生自尊心的保护。
二、借助美术历史教学，培养学生文化素养
中国美术的发展历史非常久远，从远古旧石器时代，直到现代文明时期，美术贯穿于历史发展过往，我们的祖先开创了灿烂的艺术文化，值得我们学习和发扬。比如，剪纸是我国一项民间传统艺术形式，通过播放剪纸艺术的多媒体视频资料，虽然能调动学生的剪纸兴趣，但是学生却没有真正了解我国剪纸艺术的发展历史。此时教师可以针对剪纸艺术给学生补上一节课。先让学生了解剪纸是我国一项古老的民间艺术，发源于唐朝以前，然后亲自给学生进行剪纸示范，并通过美术欣赏教学的形式，培养学生对剪纸艺术的热爱之情。美术欣赏课程主要呈现古今中外具有代表性的优秀作品，让学生在赏析和品味的过程中获得美的享受，体验艺术作品带给自己的愉悦之感。引入国画教学，呈现我国历史上有名的人物画家、山水画家和花鸟画家，如：唐代画圣吴道子、宋代画家宋徽宗、清代画家郑板桥，还有近代的张大千、刘海粟、齐白石等大师为我们留下了丰富的宝贵文化遗产。在呈现这些作品的同时，不但可以让学生充分了解我国绘画艺术的发展史，而且能够弘扬我国民族文化，让学生获得民族气节的熏陶。如：徐悲鸿的名作《风雨鸡鸣》：画中一只昂首站立的公鸡，面对风雨毫无惧色，朝着东方大声鸣叫，暗示着当时中国黑暗的历史背景，揭露了帝国主义的侵略恶性，充分表达了作者对光明的向往之情。通过这样一幅画作，可以让学生充分感受徐悲鸿先生的爱国之情，由此可见，引入美术名家和名作的历史背景，不但可以唤醒学生对美术创作的热爱，还能培养学生的爱国主义情操，提升学生的文化素养。
三、实施生活化的教学，指导学生学以致用
艺术来源于生活，美术教学应贴近学生实际生活，引导学生将知识应用到生活中，提高学生学以致用的能力。小学美术新课标中指出：“积极开展生活化教学方式，让学生在生活中学习，在生活中运用，掌握对比、节奏、韵律、对称等一系列知识原理，充分活跃学生思维，提高学生的创作能力”。小学生已经具备了简单的创意思想，比如学生喜欢涂涂画画就是创意思维的初级萌芽体现，小学教师要充分抓住学生的这一特点，引导学生将美术知识运用到生活当中，注重生活和知识的有机融合，让学生用五彩斑斓的颜色绘画丰富多彩的生活。同时，在美术教学中，教师要注重培养学生的动手能力，比如，利用校运会让学生动手设计运动会会徽，让学生自主设计班徽，在春游结束后，让学生动手画一幅春天的美景，在母亲节、父亲节等节日让学生动手制作贺卡等。
总之，在小学美术教学中，我们老师要重视学生能力的培养，在教学实践中围绕学生能力培养创新教学，从而实现美术课教学目标，促进学生全面发展。
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（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇中心小学）
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