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探析美术教学中如何培养学生的动手能力

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  在艺术类课程当中,美术学科占据着非常高的地位,在培养学生动手能力、实践能力等方面也有着较大的效用,是教师在教学中急需挖掘的。因此,身为一名小学教师,在美术教学的实际开展中,也应发挥好自身的效用,致力于学生动手能力的培养,将学科价值全方位地展现出来。基于此,本文将以此为话题,对动手能力的培养对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  小学美术 动手能力 培养研究
  【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0140-01
  新课程指出,美术学科在培养学生实践动手能力、潜能开发、个性差异等方面有着非常大的效用,特别是在素质教育的推动下,教师在实践教学中也应对该学科引起重视,力求推动学生的综合、全面发展。因此,小学教师在美术教学中,也应对学科教学引起必要的关注,并在此基础上实现对学生动手能力的培养等,力求将学科效用最大化地展现出来。
  1.小学美术教学的现存问题
  虽然在课程改革和素质教育的全面推进下,与以往教学相比较,美术学科的地位和重要性已经得到了相应的提升,但从目前的实际情况上看,部分小学教师在美术教学的实际开展中还依旧存在着一定的不足,具体体现在以下几个方面:
  首先,是教师教学地位较低。在艺术类课程中,美术学科有着非常重要的价值,在培养学生动手能力、审美素质等方面都有着非常大的效用。但部分教师在目前所设定的教学目标,就是锻炼学生的绘画技巧,使得美术课程在实际开展中停滞在表面形式上,很难得到进一步的创新和发展;其次,是教师的教学方式、思想比较落后,部分教师在美术教学中受应试教育的影响依旧比较大,使得传统教学的弊端得到彰显,在这样的思想引导下,要想达到理想中的教学成效是非常难的。最后,是学生在美术学习中缺少积极性。在现阶段,依旧有部分家长和教师将美术学科视为兴趣培养,不会在此方面花费太多的时间,使得学生也受到相应的影响,在学习中缺少积极性和主动性,这对于学生本身动手能力的提升是非常不利的。
  2.小学美术教学中学生动手能力的培养对策
  (1)注重兴趣激发,培养动手能力
  兴趣是学生学习中最好的驱动力,通过兴趣激发,不仅可以活跃学生思维,也能保障学生在学习中的积极性和主动性等,这是培养学生实践能力和动手能力的基础。因此,在美术教学实践中,教师也应对此方面引起注重,促使学生动手能力的增强,达到理想中的教学成效。例如,在教学中,基于小学生现阶段的思维特点,教师就可以为学生进行相应的情境创设,使得学生在实际情境当中活躍思维、提升兴趣,保障学生动手能力的增强。比如,在教学活动中,教师可以为学生创设一个“浅草没马蹄”的情境,让学生不受任何的限制和拘束,自由的进行创作,在这其中可以运用绘画、剪纸、折纸等各种形式,在最后进行展示,使得学生在这其中表现出更多的兴趣,促使学生本身的动手能力得到显著性的增强。
  (2)树立动手意识,培养动手能力
  从目前的实际情况上看,在小学阶段的美术教学中,很多学生都缺乏对美术课程意义的真正理解,就只是树立起美术等同绘画的思想,很难真正的体会到美术学习的内涵。因此,在实践教学中,要想实现对学生动手能力的培养,教师也应发挥好导向作用,促使学生动手意识的构建,使得最终的教学成效得到显著性的增强。例如,在美术教学当中,教师首先应树立起正确的教学思想,对美术的内涵有一个清晰的认知,以此来影响、感染学生,使得学生在美术学习中得到更多;而在这之后,教师就应增强美术教学的创新性,可以引入一些先进的教学方法,比如情境教学、微课教学、合作学习等,使得学生真正的体会到动手的乐趣,促使学生在这其中逐渐的树立起动手意识,促使学生动手能力的增强。
  (3)拓展教学内容,培养动手能力
  在以往的教学模式下,虽然绘本教学是美术教学中非常重要的组成部分,但手工课也是非常重要的。因此,在实践教学中,基于小学生现阶段的实际特点,教师也应实现教学内容的拓展,可以在美术课程中为学生设置一些动手操作的内容等,使得学生在锻炼中逐渐的强化动手能力,将美术学科的内涵和价值真正的展现出来。例如,针对于小学生而言,活泼、好动是学生主要的特点。所以,在美术课程当中,教师就可以适当的融入一些动手内容,比如皱纹纸做花、盘艺、用棉花、袜子做娃娃等,这样的形式是小学生非常喜爱的,教师就可以在教学中使得学生的动手能力得到强化,达到理想中的培养目标。
  (4)拓宽想象空间,培养动手能力
  小学教师在美术教学的实际开展中,要想达到培养学生动手能力的目的,也应对学生的想象空间进行拓展,借助这样的方式来使得学生在美术动手中活跃思维、开发潜能等,使得学生本身获取到更加全面的进步和发展。例如,教师在教学中可以为学生设定主题《神奇的帽子》,并先出示各种各样的帽子,让学生进行观察,为学生提供思路;而在这之后,教师就可以鼓励学生动手、创新,在此基础上充分的发挥想象力,制作成各种各样的帽子,使得学生在这其中感知到动手的乐趣,使其的动手能力得到真正的提升。
  3.结论
  综上所述,美术学科本身就是培养学生探知能力和创新能力的重要课程,而在实践教学中,借助对学生动手能力的培养,不仅能使得学生的学习效率、兴趣得到增强,也能使得学生在这其中获取到更多的方法和技能,使得学生的内心需求得到满足等,促使学生思维和创新能力的全面发展。但在这其中,教师也应运用正确的方式方法,促使培养工作得到持续、有序的开展。
  参考文献
  [1]章艺帆.以小学美术为载体,提高学生良好品德的研究[J].科学大众(科学教育),2019(03):53+50.
  [2]薛雅雯.优化美术作业形式 提升美术教学实效[J].科学大众(科学教育),2019(03):60.
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