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浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养研究

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  摘 要:在小学美术教学中,可以通过以下方式来培养学生的动手能力:激发学生的学习兴趣培养学生的动手能力,构建教学情境培养学生的动手能力,在小组合作中培养学生的动手能力。在此基础上通过几个具体的事例进行分析与叙述。
  关键词:美术教学 动手能力 小组合作
  【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0154-01
  在现阶段的美术教学过程当中,教师必须要对当下的美术教育形式进行全面了解,充分根据学生的学习需求和新课改教学要求,采取科学可行的方法对当下的美术教学课堂进行全面的创新的改革。另外,教师还需要结合学生的年龄特征和思维特性,在课堂当中引入一些多元化的教学元素和内容,吸引学生自主的进行思考和学习。另外,教师需要充分的引进先进的教学技术,结合课堂教学进度和学生设置一系列的美术实践活动。这样才能全面提升学生的美术创新能力和动手能力。
  1.通过激发学生兴趣培养学生动手能力
  想培养学生们的动手能力对学校来说其实并不难,难的是如何激发并让学生们的积极性一直保持下去。小学阶段学生的形象思维较为活跃,但本身缺乏丰富的生活阅历和美术能力,在具体的学习过程当中,仅仅依靠教材来进行相关的美术教学,往往很难让学生快速的掌握相关的美术知识,更别提使学生主动地进行实践和练习了。基于此,教师需要对教材进行全面的分析和总结,充分发掘其中的趣味元素和实践元素,巧妙的利用互联网络搜集一些相关的美术教学素材,结合学生的认知和理解将其进行有效的整合,巧妙的融入到实际的课堂教学当中。与此同时,还可以为学生设计一些实践活动,引导和鼓励学生大胆进行尝试,从而全面的激发学生的美术学习兴趣。
  例如,在进行“走进大自然”的教学过程中,教师可以收集大自然中不同季节、不同时刻的景象图片,如植物和动物的图像,在课堂上寻找出来,并鼓励学生谈一谈自己对大自然的认知和看法。然后,教师再利用幻灯片引导学生欣赏从沙漠到草原、从森林到大海等的不同景物和事物,从而使学生感受到不同季节当中大自然的变化。同时,教师进一步的向学生讲解色彩叠加和拓印等的两种合作方式,引导学生选择大自然中自己喜欢的景物或动植物,利用本章节学习过的方法来进行创作。在这过程当中,教师可以鼓励学生进行大胆创新的思考,利用多样化的方式来进行作品的创作。
  2.通过构建教学情境培养学生动手能力
  生动形象的图片和视频对小学阶段学生具有较强吸引力,因此,在课堂教学当中,教师需要巧用多媒体教学技术来引导学生进行学习和实践。首先,教师可以利用图片声音视频等多样化元素为学生构建美术教学情境,引导学生实际的进行学习和思考,也可以充分利用PPT课件来进行相关知识点的分析和讲解,引导学生全方面进行美术练习和实践。这样不仅能够加深学生对相关知识的印象,同时也能够全面提升学生的创新能力和创新思维。
  例如,在进行“童话的小屋”的教学过程中,教师可以利用多媒体教学,为学生播放白雪公主、灰姑娘、喜羊羊和灰太狼、爱丽丝梦游仙境等动画视频,引导学生观察视频当中出现的小屋,让小学生通过分析总结的方式了解这些小屋的色彩、形状、构造。然后,教师再利用PPT课件系统地进行小屋结构的分解,要求学生对不同的小屋进行观察和比较,并向学生展示利用橡皮泥和各种美术工具来创作的过程。在学生掌握了相关的方法和技巧之后,可以让学生选择自己喜欢的小屋类型,参考视频内容来进行设计,并利用自己喜欢的材料或美术工具来进行创作。
  3.通过开展小组合作培养学生动手能力
  在教学过程中,教师必须要充分立足学生实际情况,科学利用小组合作学习模式来代替传统的课堂教学模式。首先,教师需要对小学阶段学生的学习能力、个性特点、兴趣爱好、美术水平等多方面情况进行全面了解。然后,结合实际的课堂教学目标和实践教学需求,科学地将6—8个层次相同或不同的学生划分成同一个合作学习小组,并结合小组学生的特性和共性来为其安排相关的美术实践活动和学习任务,引导鼓励学生充分参与其中。
  例如,在进行“变废为宝”的教学过程中,教师可以让学生事先搜集一些生活当中常见的废弃物品,如厨房垃圾、废电池、废塑料废纸,让小学生在课堂上展示自己了解的结果,并对小组学生进行鼓励和表扬,以此来激发学生的探究欲望和动手兴趣。然后,教师再根据教材的内容引导学生划分湿垃圾、干垃圾,有害垃圾,让学生尝试用美术的眼光来对废旧物品的质地、外形、颜色等进行分析和讨论。最后,在班上组织“变废为宝”的美术实践活动,要求学生自主地搜集素材,大胆的发挥自己的想象联想来进行创作,并在班级中展示學生的作品,鼓励学生谈一谈自己的设计体验和创作经验。
  美术不仅是小学教育过程当中的重难点科目之一,同时也是全面提升学生的美术素养和综合素质的关键所在。因此,教师必须要从学生的实际情况出发,利用各种渠道和方式和学生进行全面的沟通交流,并科学合理地进行课堂教学环节的设计。同时,教师还需要对以往的美术教学方法进行全面的分析和总结,有针对性地引入小组合作学习模式和多媒体教学情境,全方面、多角度的开展小学阶段的美学教学,从而全面激活学生美术思维,为深入开展美术教学奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]陈曦.刍议小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究,2018(20):102
  [2]陈磊.小学美术教学中学生动手能力培养对策[J].科学大众(科学教育),2018(10):80
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