高中美术教学中如何培养学生的主观能动性

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　　【摘要】主观能动性是学生主动探究知识和参与活动的一种欲望。教师在美术课堂上采用学生主体的教学思想来组织课堂活动，设计课堂内容，创设教学情境会促进学生课堂行为的变化，调动学生学习积极性，参与到课堂活动中，成为课堂的主人，进而提高学生的鉴赏能力和审美能力。
　　【关键词】高中美术  主观能动性  课堂活动  课堂内容
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0217-02
　　美术教学大纲要求中指出，高中美术教学应该关注学生的个性化发展，促进学生通过观察和探索的方式来获得美的享受和感悟。基于此，教师要关注学生对课堂的参与，通过调动学生主观能动性的方式来挖掘学生的潜能，促进学生施展自己的个性和才华，培养学生的鉴赏能力和审美能力，进而实现艺术修养的提高。为了调动学生的主观能动性，教师要关注以下几个方面：
　　一、更新教学观念，转变学生学习方式
　　美术是提高学生综合素质的重要组成部分，但是在目前的教育中，教师和学生都没有很多的重视。教师要认识到美术是素质教育的一部分，是提高学生审美能力和艺术修养的重要方面，课堂上要以学生为中心，调动学生的学习主动性。教师要转变传统的教学方式，采用学生参与的方式来进行课堂教学，引导学生主動地发现美、探究美、感受美，鼓励学生在学习中自主地学习美，进而提高学生的主观能动性。例如在学习《变幻的自然万象》教师不是在课堂上为学生提供不同的自然现象图片或者是作品，而是鼓励学生在课下自主寻找，通过阅读教材或者是相关资料，或者是体验生活的方式来学习和感悟不同的自然现象。学生积极地进行相关作品或者资料的寻找，会在实践中感受到自然的美，主动鉴赏艺术作品。这种方式调动了学生的主动性，促进学生自主地对自然现象进行感悟和探究，进而实现了学生主观能动性的发挥。
　　二、精心设计课堂，鼓励学生主动体验
　　教师精心设计课堂活动时，鼓励学生通过自主体验的方式来探究和鉴赏会促进学生融入到美术的学习环境和氛围中，进而主动地思考问题，参与课堂活动，在体验中活跃思维。学生通过自己思维的参与，会体会到美术的魅力和神奇，进而更加积极地进行艺术的探索和分析，感受美术学习的愉悦感和幸福感。例如在学习《各异的风土人情》时，教师要提前准备，在课堂上为学生提供自作剪纸、年画、木偶、石雕、印染、竹编、草编、风筝、漆器等不同的材料和工具，课堂上将学生分成若干个小组，鼓励学生通过小组的形式来主动地进行探究和体验，在动手中来感悟不同的艺术作品和民间文化。学生在动手中可以主动地进行体验，通过自己的想象进行设计和实践，通过思考和动手的方式来尝试不同的艺术作品的制作，进而体会到民间美术的美和魅力。学生的动手实践就像是游戏一样，但是却促进学生眼、手、脑、心的参与，进而提高了学生的视觉想象力和审美能力。
　　三、合理把握教材，因材施教分层教学
　　教师是学生学习上的领路人，要结合美术教材来指导和点拨学生，启发学生的艺术修养和品质，促进学生走进美术课堂，主动地感受美术知识，进而发挥学生的主观能动性。例如在学习《时代的脉搏》时，教师就可以为学生提供三幅《门神》的图片，鼓励学生通过对比的方式来分析和探究它们不同的美。唐代的门神是名将;四五十年代的门神是新四军和解放军;现代的门神是年画上的人物。因为时代不同，所以门神的图画也不同，这反映了社会的思潮，在美术作品上也留下了印记。这个并不难，所有的学生都可以感受到，也可以体会出来。对于程度稍好的学生，教师可以鼓励学生进一步探究艺术作品的绘画特点和艺术表现风格;而对于更好的学生，教师可以鼓励他们进行自主创作，设计出具有时代特点的“门神”。因为学生之间存在着个性差异和天赋不同，所以，教师要对学生进行因材施教，通过分层的教学方式来引导学生参与课堂，主动地感受美术知识，会达到更好的教学效果。
　　四、借助现代技术，营造怡人学习氛围
　　教师要通过创设良好的艺术氛围和艺术情境来激发学生的美术学习兴趣，促进学生在情境中有感而发，主动地进行艺术学习和探究。情境会使学生产生乐学情绪，进而主动地投入到美术探究中。教师可以借助现代技术来创设学习情境，渲染氛围，激发学生的积极性。例如在学习《人间生活》的时候，教师可以通过媒体的帮助给学生播放《宫心计2》，并引导学生思考这个短片表现的是古代什么时期的内容？你是怎么看出来的？学生通过人物的体态和服饰会看出来这是唐朝时期的故事。这时候教师就可以结合视频中的人物服饰向学生介绍唐朝时期的服装特点，比如颜色鲜艳、低领等。当学生产生了学习兴趣后，教师可以进一步鼓励学生探究《捣练图》《韩熙载夜宴图》《清明上河图》等，使学生在自主鉴赏中了解隋唐、五代以及宋代的具有代表性的人物画和风俗画的内容，学会鉴赏和审美。
　　总之，学生才是学习的主体，教师结合学生的实际来激发学生的美术学习主动性，采用适合学生的教学方式和教学手段，会促进学生融入到美术课堂上，通过自主感悟的方式来体会美术知识，提高自己的艺术鉴赏和审美能力，实现全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘智勇.浅谈美术欣赏课中如何培养学生的优秀品质[J].教育实践与研究;2006年05期
　　[2]田文芳.高中美术欣赏课教学的作用[J].教育评论;2007年02期
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