浅谈课程改革背景下的小学语文教学策略
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【摘 要】对于小学语文教学，每一位教师都是课改的探索者。在语文教学改革的路上，应一直砥砺前行，不忘初心。笔者多年的小学语文教学中，经过积累大量的想法和经验，总结出心得体会和方式方法，从而对现实教学中有一定的指导意义和帮助。
【关键词】小学语文；教学探索；课改之路
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0147-02
在经过多年的语文教学改革探索后，笔者对语文教学及教学改革产生了深刻的认识：教师应关注到基础教育明天的发展，积极探索多元有效策略，让语文教学之路变得更加平坦、宽阔。
一、贯彻新课程改革精神，凸显语文学习的自
主性
在新课程改革背景下的小学语文教学方法探索之路上，经过多年的实践发现，课堂上一味强调教师的“主导”地位是徒劳的。因为教师作为教学的引导者，只能起到一些辅助、引导、设疑等作用，而无法代替学生进行学习，真正的学习过程还是需要学生自己去完成。小学语文新课程改革中也曾对此作出过明确的要求，即“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”以及“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。而这一切，都将直接指向小学生语文课堂学习自主性的培养。基于此，小学语文教师应当贯彻新课程改革的精神，积极通过各项教学方法，激发学生的自主学习兴趣，以此来实现师生课堂角色的转变，凸显小学语文学科学习的主动性和自主性，做自己学习中的主人，而不再是教师灌输知识的容器。
如在教学《地震中的父与子》一课时，就可以通过设计不同的问题，来启发学生自主朗读和品读。如①本课有哪些生字、生词，你是怎样理解这些字词的？②找出本课描写精彩或者你认为具有写作参考价值的语句，并且说一说这些句子好在哪里？③深入品读课文，分析你认为能够体会到深深“父爱”的句子？并且尝试说一说你从生活中的哪些事例，能够感受到父爱？通过设计这些问题，将课堂阅读和思考的主动性交给学生，而教师则负责课堂基本的秩序维持，让学生在语文课堂中的思考积极性凸显，实现教师与学生课堂角色的有效转化，落实新课程改革的倡导。
二、领会课程改革深意，侧重学生多元素质开发
对于课程改革的落实，任重道远。新课程改革的核心是为了促进人的综合、健康和可持续发展。因此，传统单一重视学生文化水平培养的教学思想显然是不可取的。当今时代，各行各业越来越需要全面发展的人，一个人文化水平较高，但是缺少情感、态度和价值观等方面的正确引导，最终也是寸步难行。因此，新课程改革探索的背景下，应当高度重视对学生综合素质及能力的开发，如坚持不懈的斗争精神、乐观向上的拼搏精神、团结合作的集体精神等，多元、高尚品质的养成，将会是学生个人一生无形的财富。而在实践中，教师应当积极落实这一课改要求[1]。
如在教学《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《王二小放牛》《倔强的小红军》等此类课文时，除了应当指导学生识记课文中的生字、生词外，还可以渗透爱国情感的培养，学习计划意识的培养以及归纳整理信息意识的培养。如引导学生思考“从五壮士宁死不当俘虏的行为中，我们能够看出些什么？”，有的学生回答，“五壮士，是我们这一辈学习的楷模，作为祖国的未来，作为民族的花朵，我们要继承和发扬老一辈無产阶级革命者的顽强斗争精神，以自己的实际行动，践行对‘爱国’的理解。”在一节课之后，学生能够感悟到这些内容，已然达到了素质教育的
要求[2]。
三、科学设计语文作业，力求高效、独立完成
小学语文学科作业设计与布置，也是新课程改革中的一个重点。当前，我国部分地区提出了“减负提质”的教育倡导，其本质就是希望可以通过减少学生的作业量，来达到快乐学习的目的。一位著名的学者曾经说过：“玩，是孩子的天性。你不能在孩子玩的年纪，剥夺他们的这一权利！”所以，应当尽量避免无效的抄写作业，重视作业设计的质量，减轻作业设计的数量。如当学生学习完《游子吟》一课时，为了弘扬中华传统孝道，让学生感受到母亲春天般的温暖，激发学生回报、感恩的热情，可以布置“给爸妈洗脚”的体验作业，教师通过学校的“班班通”与儿童父母取得联系，知晓学生的家庭作业完成情况[3]。
此外，对于语文作业的教学设计，还应当要求他们独立完成，坚决杜绝抄袭、复制等不良作业现象，教师一定要将“一个版本作业出现，全班同学同步完成”的苗头扼杀在摇篮里。抄袭是可耻的，也是对自己和他人学习成果不负责的态度，因此，作为小学生的启蒙导师，一方面，要严格要求自己，做小学生行为学习的楷模。另一方面，还应当从落实素质教育改革入手，让教学评价多元化，多一些评价学生的内容和方式，避免以纯考试成绩和作业成绩作为衡量学生学习成果的唯一指标，也可以对学生起到激发独立完成兴趣的效果。语文作业唯有独立思考，独立完成，才能实现真正的教学意义。
对此，教师可以在批阅学生的作业时，从多个角度入手。如首先肯定学生的学习态度，表扬他们独立完成作业的意识；其次，再婉转指出作业完成中的不足，并且提出相应的改正建议。如此，在作业的设计和教学评价方面实现了革新，让学生看到了一个不同的语文课堂面貌，其学习的主动性和时效性也就会随之提升。
从多年的语文教学工作经验得出结论，小学语文教学改革和课程改革的探索之路的最终目的，是培养出全面发展的学生走出校园，步入社会，为祖国的经济建设做贡献，为人民的根本利益谋福祉。
【参考文献】
[1]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师，2018（33）.
[2]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
[3]张月.“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革[J].西部素质教育，2018（15）.
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