论小学数学教学生活化的实施策略
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【摘 要】随现在的小学数学课堂与传统课堂相比有很大的变化，现在的数学课堂要求老师们尽量将数学中的问题与学生们的日常生活贴近，可以让学生们对所要接触的知识提高了解程度，彻底的实施教学生活化，小学的数学课堂是每个学生基础教学的重要过程，所以要求教师们在难以理解的数学名词以及数学方面的问题上，以接近生活的例子来让学生们了解，可以有效的提高小学数学课堂的教学效率。
【关键词】小学数学教学；生活化；实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0103-01
很多学生都觉得数学这门学科的知识比较抽象，对比其他语文、英语等学科来说是比较有难度的，而且单从课本上的知识讲解对于理解能力和接受能力比较低的人来说很难真正的了解。小学数学课堂的教学一直都很受大家关注，很多家长都为此发愁，已经将大量的时间都用在了数学上，依然没有在数学成绩上有所提高，这种状况很明显的表明了方法没有用对，学生们没有真正的理解数学方面的知识，所以合理的将数学知识生活化还是很有必要的。
一、贯彻小学数学教学生活化的意义
1.让学生们都能将所学到的知识运用到实际的生活中。
小学生在小学数学课堂中所学习的知识，应该合理的运用到生活中来，这样才能熟练的掌握这些知识，避免发生数学方法只能应用到书本问题上，在日常的课堂中教师们应该主动的培养学生的创造适应能力，引导学生们在学习知识的同时将生活融合在一起，让每个学生都能积极的参与到课堂中，也能提高学生们的兴趣，有效的提高课堂教学进度，在课堂中听老师讲课的内容学生们不至于无法理解，同时也需要教师们考虑到小学生们实际的生活状态来提前做好备课工作，营造出好的课堂氛围。例如教师在课堂上教授《轴对称图形》时，利用多媒体给同学们展示生活中的对称图片，如山倒映在湖中、艺术剪纸等让学生欣赏生活中的对称美。还可以在课堂上让学生发挥自己的想象力动手画出、制作出对称的物品。
2.主动培养学生利用数学知识解决问题的惯性思维。
有些同学对待数学就是通过死记硬背，这样的方式很不合理，而且学生们始终没有真正的理解应用数学解决问题的能力，只有培养好学生们正确学习数学的方法，将数学的知识生活化，才能让学生们在遇到生活中的各种数学相关的问题时，第一时间就有自己的解题思维，也能提高学生们学习数学的趣味，更加深刻的感受到数学这门学科在日常生活中的重要程度，通过这样的方法探究出来适合学生们的课堂教学内容，制定出正确合理的学习方案。
二、小学数学教学生活化的实施障碍与实施策略
1.小学数学教学生活化的实施障碍。
目前各所学校的小学数学教学的课堂中还是有一些不足需要改善的，将不足的地方都改善掉才能真正的实现数学知识合理有效的生活化运用，课堂老师经常利用大量重复题型让学生们进行反复练习，形成固定的思维模式，遇到各种类似相同题型的问题时直接反应出来，但是这种传统的教学方式只能用来应付考试，在考试中让学生们有硬性的解题思路，在学生们根本没有真正理解的情况下进行重复题型训练，在这种半蒙半懂的状态下不断接受新的知识，这种情况时各个高校都存在的普遍问题，导致学生们不能将数学知识合理利用到生活当中。再加上在课堂的教学模式中，教师们经常占据课堂中的主导地位，学生们在课堂中扮演者听课的角色，也导致学生们在课堂中没有存在感，教师们所教学的信息中学生们处于被动接受的状态，老师单方面的教学让学生们在一整节课中并没有掌握住多少知识，也有相当一部分同学是上课认真听课产生了一些疑问之后，没有解决问题的途径，课堂中教师与学生之间没有合理的互动，没有将学生们作为课堂的主体来进行教学改变，也发挥不了学生的自主创新能力。
2.小學数学教学生活化的实施策略。
教师们合理的将生活中的情景应用到课堂中，激发学生们对课堂的喜爱，把抽象的知识变成容易理解的生活问题进行解决，比如在《方向与位置》课题教学中，学生无法理解平面直角的概念，这时候老师就需要讲解一些例子帮学生们进行理解，可以选择班级里面的一个人站立，让同学们自己数清楚他的前后位置，并且进行提问此时这个人的坐标位置，由同学们回答“几排几列”由一系列的问题让学生们了解平面直角的概念。结合大量的实验教学帮助学生们理解数学中的重点内容，在《三角形的内角和》的课题中，想要让学生们了解“内角和是一百八十度”是比较困难的，首先老师要给学生们进行提问，让学生们带着问题进入探讨，分成几个小组并且给每个小组一个不同规格的三角尺，然后让组内进行测量，每组都得出自己组内三角形的内角和，教师收集每组的数据在黑板上进行总结，通过对比大家可以知道无论多大的三角形内角和都是一百八十度，让学生们了解的同时增加记忆力，也让学生在课堂中主动的参与了。
三、结束语
小学数学教学的生活化模式的运用，对于很多数学不好的学生是一个转折点，学生们作为主体在课堂中能够积极主动的配合老师的教学任务，达到本节课的教学目标，提升学生们自主学习的能力以及自身的综合素质水平，并且增加学生们的思维创新能力，让学生们在小学就能全面的发展。
参考文献
[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，v.16；No.210（11）：102-104.
[2]卓红英.生活化课堂教学模式对小学数学教学的作用[J].数学大世界（上旬），2016（3）.
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